“升降级”分层教学模式在体育院校羽毛球专选课的教学实验研究

发布时间：2021-03-24 01:34

　　根据现有文献资料研究,可以了解到现有的传统三基教学模式能够在一定程度上提高学生成绩,但整体效果不理想,不利于对个别学生或小群体学生的把握,对日后其在学习能力水平的提高上具有一定限制。本文的研究目的在于,在现有的现代化教育理论支持下,并根据学生的具体情况,构建出适用于教学实验的可行性“升降级”分层教学模式,与传统教学模式进行教学效果对比分析,为高校羽毛球课教学提供理论依据,为其他课程改革提供参考。本次研究运用文献资料法、数理统计法、逻辑分析法,实验法等对“升降级”分层教学模式在体育院校羽毛球专选课的教学效果进行研究。把山东体育学院2017级社会体育专业40名羽毛球专选课学生作为研究对象,将实验人员分为两组,对照组和实验组;实验组采用“升降级”分层教学模式,对照组采用传统三基教学模式,实验前后测试专项素质成绩数据,测试内容分别为:专项素质,包括体现爆发力的400米跑,体现耐力的12分钟折返跑;羽毛球运动技能水平,其中基本技术,包括正手发高远球,正手高远球,正反手挑球,正反手搓球;其中基本步伐,包括四点移动步伐。对比实验前后实验组和对照组的数据,对结果进行总结得出最后结论。根据实验数据分析得... 

【文章来源】：山东体育学院山东省

【文章页数】：75 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

男子试验周期差异占比根据图15可知，男子在实验第4周和第8周周期内，出现差异项，差异项占

山东体育学院硕士学位论文“升降级”分层教学模式在体育院校羽毛球专选课的教学实验研究51图16女子试验周期差异占比根据图16可知，女子在实验第4周和第8周周期内，出现差异项，差异项占比从29%提升到71%，第12周和第16周周期内，没有了无差异项，差异项占比降为29%，出现显著差异项，从71%提升至100%，说明“升降级”教学模式对女生的教学效果更为明显。4.3数据分析与讨论4.3.1数据结果分析从文章图表内容分析上，我们得知了一些项目单独的特性规律，对这些规律总结整合，我们可以得出以下综合规律：短时期内（4周），“升降级”分层教学模式与传统教学的教学效果没有明显区别；中期时（4-8周），“升降级”分层教学模式与传统教学的教学效果出现较明显区别；中长期时（8-12周），“升降级”分层教学模式与传统教学的教学效果出现明显区别；后期时（16周），“升降级”分层教学模式与传统教学的教学效果出非常明显区别；时间越长（16周内），“升降级”分层教学教学效果相对传统教学效果越明显。传统教学的对照组学生成绩整体上趋于平稳上升，基本无明显的快速增长区间；“升降级”分层教学的实验组学生成绩整体上趋于中前期（第8周，第4周）快速增长，中后期（第12周，第16周）趋于相对平缓的增长。对于运动技能水平总的来说，“升降级”分层教学模式能够在短时间内快速


本文编号：3096798