病残弱大学生的体育权利诉求与实现——高校体育保健课程的再设计

发布时间：2021-03-30 05:27

　　以路径依赖理论为研究起点,采用文献资料法和逻辑分析法从教育理念、顶层设计、法律法规层面阐明了病残弱大学生体育权利的三个主要诉求:全纳教育理念下的体育权利的融合诉求、"以人为本"教育观下提升体育参与能力的期求以及体育权利的特殊化需求。最后,从教学理念、教学实践、教学环境及资源支持等三个构面对高校病残弱学生的体育保健课程进行再设计,以期实现病残弱学生的体育权利诉求,锤炼其意志,完善其人格,提升其良好的社会适应能力,进而形成病残弱学生健康、乐观的人生态度。 

【文章来源】：体育研究与教育. 2020,35(03)

【文章页数】：4 页

【文章目录】：
1 病残弱群体大学生之体育权利
2 病残弱大学生的体育权利诉求
    2.1 全纳教育理念下的融合诉求
    2.2“以人为本”教育观下提升参与能力的期求
    2.3 特殊化需求与参与阻滞
3 高校体育保健课的再设计
    3.1 构建“四位一体”的教育理念
    3.2 教学实践
    3.3 教学环境及资源支持
4 结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]探讨运动弱势学生体育权利诉求到权利实现的转变——以“适应性体育”视角为出发点[J]. 张裕.  体育科技文献通报. 2017(03)
[2]共享发展理念下社会性弱势群体体育权利保障研究[J]. 林秋.  吉林体育学院学报. 2017(01)
[3]论全纳教育思想与特殊儿童的教育权利诉求[J]. 彭兴蓬,邓猛.  华中师范大学学报(人文社会科学版). 2011(02)
[4]残疾、体弱大学生体育保健课评价指标体系的构建[J]. 雷慧,谭薪莉,李伟峰,周红宏.  体育学刊. 2010(06)
[5]我国体育制度改革路径依赖研究[J]. 陈秀娟.  体育文化导刊. 2008(12)
[6]我国普通高等院校体育保健课教学现状及思考[J]. 刘海平,滕青.  首都体育学院学报. 2008(04)



本文编号：3108950