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古印度瑜伽视角下我国高校瑜伽课程开展状况的研究

发布时间:2021-04-11 01:42
  以2002年教育部颁布的《全国普通高校体育课程教学指导纲要》为契机,瑜伽得以进入我国高校体育课程。但是,从当前高校瑜伽课程开展状况来看,存在偏重体式,遮蔽其修行本义,矮化瑜伽教育价值的问题。缺乏对瑜伽本义的准确把握是学理上造成这些问题的根本原因。于是,本文采用文献法、问卷调查法、实地调查法、质性分析法,探究了我国高校瑜伽课程现存问题的根源、具体表现及改善思路。首先,为找到清晰我国高校瑜伽课程问题的立脚点,基于印度哲学思想及印度瑜伽相关文献,以古印度瑜伽的“同一性”为主线,对古印度瑜伽的语义及演进过程予以了梳理;进而,为找到产生我国高校瑜伽课程问题的社会渊源,对瑜伽在我国的传播进程,尤其是近现代推广中存在的问题进行了整理。最后,采用问卷调查结合实地调查的方法,分析高校瑜伽课程的开展状况,明确了当下瑜伽教育的具体问题。研究表明:(一)由古印度瑜伽演变过程中的“同一性”可知:瑜伽是“身心”的修炼,强调伦理道德和行为规范,最终促进个体完善发展,达到自知觉悟,呈现出对个体人格的教化作用,是育“体”(运动健身)和体“育”(人格教育)的有机结合。相较而言,形体健身运动只是其中一小部分。(二)通过问卷... 

【文章来源】:浙江师范大学浙江省

【文章页数】:78 页

【学位级别】:硕士

【部分图文】:

古印度瑜伽视角下我国高校瑜伽课程开展状况的研究


图2我国瑜伽科学研究高频关键词统计(排名前20)??由图2可见我国在瑜伽研究方面,成果较为丰富,涉及主题也较为全面

瑜伽,课程开设,场馆,硬件条件


i?1??25?■?■?■?■?19%?182%?is6%?…??1?i?I?1?6'8%?6'2%?5'6%?3.6%??图4部分高校瑜伽课程开设具备的硬件条件统计(n=500?)??表3、图4也说明了这一点,相当多地学校都是在室内场馆进行瑜伽课,这??个场馆包括舞蹈房,室内球场,以及专门的瑜伽教室。此外,被调查的多数学校??都配备了音响等教学常用设备,但像瑜伽砖、瑜伽球、拉伸带等其他的辅助性器??材相对不足。总体而言,学生对本校现有的物质条件较为满意。??被调查的学生普遍认为,瑜伽教室中需要配备镜子,且多数学校也具备这个??条件。镜子的存在是为了在学习过程中学生能够直观、正确的掌握瑜伽动作,更??好的体验瑜伽练习带给身体的感受,但其实不然。也许瑜伽老师会说,看镜子,??知道体式对不对?这固然没有错,因为体式练习的第一步就要求“正位”。但是??过度强调观察镜子中练习的自己

学生,体式,教师,节奏


图5犁式教学??从以上不难看出,本节课侧重于体式练习,冥想、休息术更多是作为连接环节的枢纽,用来控制教学节奏,减轻学生的练习难度,而很少进行单独教同样,课上教师强调学生注意呼吸,不过也只是提醒学生在完成每个体式时要持呼气、吸气,不要屏息。但值得一提的是,教学内容略涉及到养生知识。??.教学效果及学生反馈??因为班级人数少,安排的教学内容又不多,所以上课时间比较充裕,教师够指导到每位同学。上课前5分钟,同学们就已经陆续来到教室,有的学生仰在垫子上闭眼调整呼吸,有的则在进行自主练习,不过多数学生还是在做自己事情。经过观察,发现大部分学生能够较为熟练的紧跟教师上课节奏,可能是前己经进行过多次学习的缘故。全班34名同学纷纷表示通过瑜伽课的学习,

【参考文献】:
期刊论文
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博士论文
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硕士论文
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[5]武汉市瑜伽产业发展战略研究[D]. 陆涵.南昌大学 2016
[6]甘肃省普通高校大学体育瑜伽课程开设现状及发展对策研究[D]. 麻巧合.西北师范大学 2015
[7]对吉林省高校瑜伽课程开设现状的调查与分析[D]. 张航.吉林体育学院 2014
[8]上海市部分健身俱乐部瑜伽课程开设的现状调查及对策分析[D]. 曾优美.江西师范大学 2014
[9]西安市瑜伽运动开展现状及发展趋势研究[D]. 陈玉霞.西安体育学院 2014
[10]对武汉市普通高校瑜伽课程开展现状的调查研究[D]. 李慧.华中师范大学 2014



本文编号:3130712

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