多元反馈教学法在高校体育专业网球普修课中的应用研究
发布时间：2021-04-13 18:59
高校网球教学活动地开展不仅是对人类长期积淀的体育文化的传承,更是培养大学生体育情感与价值观、提高其综合素质的重要媒介,具有帮助大学生实现从校园步入社会、完成思想认知及角色转变的深层内涵。学生学习网球不能只是单纯地接受技术动作与理论等信息,还要学会对外部信息的自主选择、加工与处理,从而体验到学习的意义。这也对教育者提出了新的教学要求,即在教授学生网球技能的同时还要注重培养他们的学习兴趣与动机。然而,高校网球教学大多沿袭传统教学模式特点,远离学生生活和现实关切,致使部分初学者在接触网球一段时间后逐渐失去了学习兴趣,间接阻碍了我国网球运动的进一步发展。多元反馈教学法在传统教学法基础上更加注重学生个体,逐渐成为一种强化高校网球教学生活意义与价值情感的新兴教学法。本文通过教学实验,在教学时长、授课内容、场地等外在因素条件一致的情况下,主要采用文献资料、问卷调查、教学实验、数理统计等方法,以辽宁师范大学体育教育专业2016级本科生2个班级为实验对象,进行为时一学期的教学实验,将多元反馈教学法与传统教学法对学生的网球认知、技能水平、学习兴趣、参与度、教学效果等多方面产生的影响进行对比分析,探究多元反...
【文章来源】：辽宁师范大学辽宁省
【文章页数】：44 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
新技术学习阶段Figure3.1NewTechnologyLearningStage
辽宁师范大学硕士学位论文-19-学生在课余时间经常参与网球活动的占总人数的15.38%，对照组为11.54%；实验组中偶尔参与活动的学生占总人数的19.23%，对照组为23.08%；实验组中很少参与网球活动的学生占总人数的38.46%，对照组为34.62%；实验组中从不参与网球活动的学生占总人数的26.92%，对照组为30.77%；另外，对实验前学生网球参与度情况进行分析，结果如表4.4所示，两组学生在网球参与度方面，P值大于0.05，无显著性差异。由此可见，在实验组与对照组中，大多数学生很少参与网球活动或者从不参与网球活动，经常参与或者偶尔参与网球活动的学生人数基本一致。综上所述，实验前两组学生参与网球活动的情况基本无差异，满足教学实验顺利开展的必备条件。图4.1实验前学生参与网球活动情况分析Figure4.1Analysisofstudents"participationintennisactivitiesbeforetheexperiment表4.4实验前学生网球参与度情况分析Table4.4Analysisofstudents"participationintennisbeforetheexperiment指标组别nM±SD均值差tP网球参与度实验组262.23±1.030.080.27P>0.05对照组262.15±1.014.1.5实验前学生身体形态及专项素质测评分析运动素质是机体在进行活动时所表现出来的各种基本运动能力，是力量、速度、耐力、灵敏及柔韧等要素的综合。网球作为隔网类竞技性项目，赛场环境千变万化，
指标均值差 t Pn M±SD n M±SD身高（cm） 26 177.46±3.64 26 177.19±3.36 0.27 0.28 P>0.05体重（kg） 26 67.17±2.65 26 67.45±3.27 -0.28 -0.34 P>0.05掷羽毛球（m） 26 6.46±0.23 26 6.49±0.22 -0.02 -0.39 P>0.05立定跳远（m） 26 2.61±0.08 26 2.60±0.08 0.01 0.27 P>0.05扇形移动（s） 26 15.70±0.88 26 15.82±0.89 -1.19 -0.49 P>0.05
本文编号：3135838
【文章来源】：辽宁师范大学辽宁省
【文章页数】：44 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
新技术学习阶段Figure3.1NewTechnologyLearningStage
辽宁师范大学硕士学位论文-19-学生在课余时间经常参与网球活动的占总人数的15.38%，对照组为11.54%；实验组中偶尔参与活动的学生占总人数的19.23%，对照组为23.08%；实验组中很少参与网球活动的学生占总人数的38.46%，对照组为34.62%；实验组中从不参与网球活动的学生占总人数的26.92%，对照组为30.77%；另外，对实验前学生网球参与度情况进行分析，结果如表4.4所示，两组学生在网球参与度方面，P值大于0.05，无显著性差异。由此可见，在实验组与对照组中，大多数学生很少参与网球活动或者从不参与网球活动，经常参与或者偶尔参与网球活动的学生人数基本一致。综上所述，实验前两组学生参与网球活动的情况基本无差异，满足教学实验顺利开展的必备条件。图4.1实验前学生参与网球活动情况分析Figure4.1Analysisofstudents"participationintennisactivitiesbeforetheexperiment表4.4实验前学生网球参与度情况分析Table4.4Analysisofstudents"participationintennisbeforetheexperiment指标组别nM±SD均值差tP网球参与度实验组262.23±1.030.080.27P>0.05对照组262.15±1.014.1.5实验前学生身体形态及专项素质测评分析运动素质是机体在进行活动时所表现出来的各种基本运动能力，是力量、速度、耐力、灵敏及柔韧等要素的综合。网球作为隔网类竞技性项目，赛场环境千变万化，
指标均值差 t Pn M±SD n M±SD身高（cm） 26 177.46±3.64 26 177.19±3.36 0.27 0.28 P>0.05体重（kg） 26 67.17±2.65 26 67.45±3.27 -0.28 -0.34 P>0.05掷羽毛球（m） 26 6.46±0.23 26 6.49±0.22 -0.02 -0.39 P>0.05立定跳远（m） 26 2.61±0.08 26 2.60±0.08 0.01 0.27 P>0.05扇形移动（s） 26 15.70±0.88 26 15.82±0.89 -1.19 -0.49 P>0.05
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