“建构性学习”在体操屈伸上动作教学中的应用实验研究与分析

发布时间：2021-04-17 08:52

　　进入21世纪以来，由于知识经济和信息时代的快速发展，我国未来社会对教师人才规格和能力提出来更高的要求。为了适应这一新的变化，教师必须不断地提升自己的职业能力和素质。它强调：人类知识不是纯客观的;学习者的知识不是由教师传授得到的，而是自己建构的；知识不是独自形成的，而是在与外部环境的交互过程中形成的；学习者是学习的主体，而不是被灌输的对象等认知理论观点。另外，伴随着全国高校招生规模的不断扩大,以及教学计划的改革与调整,加大了各技术课的教学难度,在高校体育院系体操课程中体现的尤为明显，可以归纳为以下几个方面:以云南师范大学体育学院为例，1.单班授课人数增幅较大；（由之前的20-30人增加到目前的50-60人为一个班级）2.技术课授课总时数明显减少；（以体育教学专业为例，之前每班每周4个学时减少到每周2-3个学时，学期数由之前的3个学期减少到现在的2个学期）3.技术课教学质量有待进一步提高。（现在主要以最基本的队列队形和最基础的技能技术动作，缺少提高性的技术动作）历史经验证明,教学改革的成功必须依靠正确和先进的学习理论作为基础。建构主义学习理论提出了一种与传统的客观主义不同的学习理论方案。建... 

【文章来源】：云南师范大学云南省

【文章页数】：51 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

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图 9 图 10

【参考文献】：
期刊论文
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[7]认知练习法在体育院系体操普修课低单杠长振屈伸上教学中的应用研究[J]. 陈立农.  体育科技文献通报. 2006(08)
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硕士论文
[1]合作探究教学法在高中体操教学中的实验研究[D]. 郭建鹏.山西师范大学 2012
[2]上海体育学院体操普修课双杠运动运用视频评价模型实验的研究[D]. 陈艳明.上海体育学院 2011
[3]任务驱动教学法在体育院系体操普修课中的应用研究[D]. 卜玲芝.东北师范大学 2011
[4]体操普修技术课学法指导的研究[D]. 魏华.赣南师范学院 2010
[5]情境教学对提高高校大众艺术体操教学效果的实验研究[D]. 陈莉莉.武汉体育学院 2009
[6]在高校体育专业体操教学中实施合作学习的实验研究[D]. 郭井双.辽宁师范大学 2006
[7]体育院系体操普修课“建构性学习”的实验与研究[D]. 郑亚淼.山东师范大学 2004
[8]建构主义教学模式在初中体操教学中的应用研究[D]. 何进胜.上海师范大学 2003



本文编号：3143168