“强制”与“说服”：关于校园跑APP技术干预体育锻炼的解释现象学分析

发布时间：2021-05-15 10:53

　　本文是一项关于新媒体技术干预体育锻炼的健康传播心理研究。从解释现象学理论和方法路径出发,基于半开放性结构个人书面叙述,本文考察了大学生对强制性校园跑APP使用的身心体验。研究发现:使用校园跑APP的跑步行为均受外部动机驱使;跑步期间的身体体验影响学生对APP的认知及态度,但使用结束后会恢复初始认知;跑步APP的强制性消除或弱化了学生的自我发现可能。本文据发现提出,结合学生自我决定与自我效能使用心理的诉求和新媒体的技术特质,校园跑APP技术开发应遵循"说服"干预思路,通过技术本身"说服"而非"强制"学生接受干预。 

【文章来源】：新闻大学. 2020,(10)北大核心CSSCI

【文章页数】：20 页

【文章目录】：
一、文献回顾
    （一）强制性志愿服务（mandatory volunteerism）与未来志愿行动延续的关联
    （二）学校体育从“强制”到“自由”的“自我决定”与“自我效能”路径
    （三）体育锻炼的新媒体干预及说服技术研究
二、理论视野与研究方法
    （一）抽样
    （二）分析策略
三、研究发现
四、讨论与结论
五、研究限制与建议


【参考文献】：
期刊论文
[1]运用运动世界校园数据平台提高学生体质健康水平的实践研究[J]. 许耀增.  当代体育科技. 2019(10)
[2]基于跑步APP的大学生自主课外锻炼效果研究[J]. 杨仁伟,郑拯,张超.  中国学校体育(高等教育). 2018(11)
[3]运动校园跑APP在云南农业大学公共体育课程的应用研究[J]. 黎志芳,刘春.  运动. 2018(17)
[4]论学校体育中的强制与自由——由学校“强制体育”引发的思考[J]. 张晓林.  北京体育大学学报. 2017(12)
[5]基于IPA的师生冲突比较研究——以流动儿童与城市儿童为例[J]. 汪昌华,Geng Gretchen.  安徽师范大学学报(人文社会科学版). 2017(06)
[6]“运动世界校园”APP对大学生影响的分析与思考[J]. 吴翠翠,李趁丽,赵贡美,张萍.  贵州体育科技. 2017(02)
[7]学校体育中强制与自由关系之研究[J]. 赵富学,程传银.  体育科学. 2016(03)
[8]在婚同妻的婚姻生活经历:一项解释现象学分析[J]. 刘冬,唐魁玉.  哈尔滨工业大学学报(社会科学版). 2014(06)
[9]人学视域下我国学校体育教育的现实探问与发展路向[J]. 王健,潘凌云.  体育科学. 2013(11)
[10]寓身认知理论的循证研究[J]. 费多益.  科学技术哲学研究. 2010(01)



本文编号：3187509