表现难美性项群教练员审美能力对运动员技术风格的影响

发布时间：2021-05-16 03:52

　　透视近些年艺术体操、体育舞蹈、健美操、花样游泳等有音乐伴奏的技能主导类表现难美性的项目国际评分规则的修改指向，无一都体现在除了一直强调难度动作高标准和高质量完成外，还强调了成套动作所表现出的艺术价值和观赏价值。由此可以看出技术动作的“难、新、美、稳”依旧并依然是难美性项群的制胜规律。我国很多优秀的运动员在其自身的形态、所掌握的技能以及成套动作的难度都已经和国外优秀运动员没有较明显差异，可是我国多数难美性项目依旧没有突破瓶颈、成功问鼎。分析此问题，就会发现，我国运动员在比赛过程中很难给裁判员以及观众一种强烈的艺术震撼，换言之，我国运动员的技术风格还不够突出。教练员和运动员是运动训练过程中最重要的“参与者”。教练员在运动训练系统中的重要地位是毋庸置疑的，在训练系统中“训”是指教练员的“训”，“练”是指运动员的“练”，二者密不可分。在表现难美性项群中但凡运动员的“作品”必然有教练的审美取向体现，不体现是不可能的，更是不现实的。哪怕只是引领的方向，只要有教练在就会有一种思想在，也许这种思想是潜在的，也可能是无意识的，但它是存在的。因此教练员与运动员的相互关系决定了教练员的审美能力对运动员技术风... 

【文章来源】：成都体育学院四川省

【文章页数】：36 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
1 前言
    1.1 文献综述
        1.1.1 美的本质界定
        1.1.2 审美的概念
        1.1.3 审美心理
        1.1.4 审美能力的界定
        1.1.5 表现难美性项群界定
        1.1.6 技术风格的界定
    1.2 国内外研究状况
        1.2.1 国内研究状况
        1.2.2 国外研究状况
2 研究对象、目的、意义
    2.1 研究对象
    2.2 研究目的
    2.3 研究意义
3 研究方法
    3.1 文献资料法
    3.2 专家访谈法
    3.3 逻辑分析法
4 分析与讨论
    4.1 表现难美性项群教练员的审美能力构成因素
        4.1.1 教练员与审美对象相应的感觉
        4.1.2 教练员对于美的认识修养
        4.1.3 教练员与美相适应的心理条件
        4.1.4 教练员与美相应的审美态度、立场和观点
    4.2 表现难美性项群教练员审美能力对运动员技术风格的影响
        4.2.1 将自身对审美的理解，贯穿于运动员的训练之中
        4.2.2 根据表现难美性项群项目的特点，培养运动员的全面技术
        4.2.3 结合运动员心理、智能因素，塑造运动员特长技术
        4.2.4 挖掘技战术能力，使运动员形成独特的技术风格
        4.2.5 综合利用外部环境，构建运动员技术特点和风格
    4.3 提升表现难美性项群项目教练员对运动员技术风格形成的策略
        4.3.1 教练员要富有创新精神，树立终身学习的理念
        4.3.2 加强对运动员的管理，加强对专业知识和技术的学习
        4.3.3 顺应技战术发展的趋势，注重技术与风格的同步发展
        4.3.4 注重审美能力的培养，提升运动员表现美的能力
        4.3.5 将民族文化贯穿于运动项目之中，形成独特审美风格
        4.3.6 创新和难度的提高相结合，形成独特的技术风格
        4.3.7 注意吸收国外的先进经验、开拓技术风格形成的思路
5 结论与建议
    5.1 结论
        5.1.1 运动员越来越注重“技术风格”的培养
        5.1.2 影响运动员技术风格形成受到多个因素影响
        5.1.3 运动员技术风格是技术系统的集中体现
        5.1.4 运动员技术风格形成是长期的过程
    5.2 建议
        5.2.1 教练员要根据表现难美性项群的特征注重运动员选材
        5.2.2 教练员要有重点培养运动员的运动素质
        5.2.3 教练员要根据不同项目不同运动特点因材施教
        5.2.4 教练员在对运动员技术风格施加影响时要具有可控性
6 参考文献
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]山西健身健美操教练员综合素养的调查与研究[J]. 张秀珍.  湖北体育科技. 2012(03)
[2]教育学视域下的教师审美能力及其养成[J]. 刘效东.  兰州教育学院学报. 2011(06)
[3]浅谈体育审美意识[J]. 田华.  长春金融高等专科学校学报. 2011(02)
[4]艺术体操风格特征形成因素及影响的研究[J]. 赵磊,刘淇.  考试周刊. 2011(09)
[5]技术风格形成的内隐认知观[J]. 范文杰,戴雪梅.  重庆工商大学学报(自然科学版). 2010(05)
[6]浅谈健美操教练员应具备的素质和教学方法[J]. 车媛媛,陈龙,曹峰.  内江科技. 2009(03)
[7]从2006年第九届世界锦标赛看我国优秀竞技健美操教练员应具备的专业素质[J]. 张蕊.  吉林体育学院学报. 2007(06)
[8]教师审美素质解读[J]. 李喜民.  语文教学与研究. 2007(11)
[9]教学艺术的审美性与教师的审美素养[J]. 徐静.  文教资料. 2006(36)
[10]国内外艺术体操集体项目特殊艺术性加分的对比研究[J]. 李艾倩,刁在箴,付晶晶.  湖北体育科技. 2006(06)



本文编号：3188916