突出持拍手三大发力教学在羽毛球击球技术教学中的应用研究

发布时间：2021-05-18 10:23

　　为研究“突出持拍手三大核心发力教学”对学生羽毛球学习信心与兴趣、击球技术理论学习、击球技术动作外观和内在机制等教学效果方面的影响,本文采用实验法和问卷调查法对其进行具体的研究。实验采用组间比较设计进行为期一学年的教学实验,实验对象为北京体育大学2012级羽毛球28名羽毛球专项学生（男生24名、女生4名）,实验组采用“突出三大核心发力教学”进行教学,对照组采用常规教学进行,实验前后对实验对象进行测试和问卷调查获取本位所需数据。研究结果：两种教学方法都能有效提高学生的击球技术理论和操作能力、击球速度和专项身体素质。但实验后实验组与对照组理论成绩、多项技术技评成绩、击球能量消耗、等多项指标都具有非常显著性差异（P<0.01）,挥拍击球速度具有显著性差异（P<0.05）；且对学生的问卷调查也发现,实验组在一学年后学习信心呈上升趋势,对照班学生学习信心有所下降。研究结论：相对于常规教学方法,“突出三大核心发力教学”更有助于学生系统地快速掌握羽毛球击球技术理论知识;更有利于学生形成既具有合理内部机制又拥有正确外部动作形态的击球技术；更有利于增强学生的上肢加速鞭打能力,从而实现在相对更短... 

【文章来源】：北京体育大学北京市 211工程院校

【文章页数】：50 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
1 前言
    1.1 选题依据
    1.2 研究假设
2 文献综述
    2.1 相似技术群组的理论基础和相关概念
        2.1.1 相似技术群组的理论基础
        2.1.2 发力技术、轻技术、相似发力技术群组的具体概念
        2.1.3 羽毛球三大核心发力
    2.2 突出发力教学的理论基础和相关应用研究
        2.2.1 技能迁移的理论研究
        2.2.2 程序教学
        2.2.3 逆进分解法
3 研究对象与研究方法
    3.1 研究对象
    3.2 研究方法
        3.2.1 文献资料法
        3.2.2 专家访谈法
        3.2.3 问卷调查法
        3.2.4 教学实验法
        3.2.5 数理统计法
4 研究结果与分析
    4.1 实验前后两组学生击球技术理论成绩对比
    4.2 实验前后两组击球技术技评成绩对比
    4.3 实验前后两组击球能量消耗对比
    4.4 实验前后两组学生击球挥拍击球速度对比
    4.5 实验组与对照组学习信心对比
5 结论
致谢
参考文献
附录
个人简历 在读期间发表的学术论文与研究成果


【参考文献】：
期刊论文
[1]排球技术项群归类的教学实验[J]. 曾黎.  湖南人文科技学院学报. 2010(04)
[2]程序教学法对提高学生羽毛球放网前球技术的研究[J]. 周金玲.  沈阳体育学院学报. 2010(03)
[3]程序教学法在普通高校排球扣球技术教学中的应用[J]. 丁庆龙.  鞍山师范学院学报. 2010(02)
[4]乒乓球与网球运动技能迁移初探[J]. 谭恺.  四川体育科学. 2010(01)
[5]羽毛球正手高远球“反序教学法”实验研究[J]. 龚亮华,周志辉,于作军,黄慧.  体育科技文献通报. 2008(07)
[6]体育教学中的同结构教学方法[J]. 冀文静.  成才之路. 2008(08)
[7]“肩上直接向后”引枪强化最后鞭打用力的“逆进式”教学研究[J]. 李兴华.  柳州师专学报. 2007(03)
[8]逆进分解训练法在排球扣球技术教学中的应用[J]. 邹小二,曾黎.  湖南人文科技学院学报. 2007(04)
[9]“组合技术”程序教学法在大学羽毛球选项课中的设计与应用研究[J]. 李鹤洲,惠艳.  吉林体育学院学报. 2005(04)
[10]程序教学法在高校足球基本技术教学中的运用研究[J]. 朱飞.  吉林师范大学学报(自然科学版). 2005(02)

硕士论文
[1]网球与羽毛球技术动作相互迁移的研究[D]. 龚亮华.北京体育大学 2012
[2]安徽省普通高校体育公共课羽毛球专项教学创新研究[D]. 叶青.北京体育大学 2007



本文编号：3193626