我国学校竞技体育后备人才多元化培养模式的实践探索

发布时间：2021-05-18 22:11

　　采用文献资料法、案例分析法,对我国学校竞技体育后备人才培养模式进行实践探索,皆在塑造与培育卓越的学校竞技体育后备人才。研究认为:我国学校竞技体育后备人才培养模式的类型主要包括"企业高度参与型""非营利组织主导型""体教结合型""高校主导-多元合作型";学校竞技体育后备人才培养已不再是教育系统内部的独立发展,而是依靠企业、政府、学校、非盈利组织等协同参与、多元合作,形成了1+1大于2、1+1+1多元组合式的协同互融新模式。建议:我国学校竞技体育后备人才培养应加快社会力量补位,建立合作互促机制,推进政府角色转变,完善职业生涯规划,助力体育强国建设。 

【文章来源】：湖北体育科技. 2020,39(07)

【文章页数】：4 页

【文章目录】：
1 我国学校竞技体育后备人才培养模式的类型
    1.1 高校主导-多元合作型的竞技体育人才培养
    1.2“体教结合”型的竞技体育人才培养
    1.3 企业高度参与型的竞技体育人才培养
    1.4 非营利组织主导型的竞技体育人才培养
2 我国学校竞技体育后备人才培养模式的特征
3 我国学校竞技体育后备人才培养的启示
    3.1 加快社会力量补位
    3.2 建立合作互促机制
    3.3 推进政府角色转变
    3.4 完善职业生涯规划
4 结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]边缘革命视角下竞技体育后备人才培养的基层实践研究[J]. 陈洪.  武汉体育学院学报. 2018(01)
[2]清华体育,为何独树一帜[J]. 王宗平,锦莎石.  中国学校体育. 2017(10)
[3]中美一流大学竞技体育发展使命的研究:以哈佛大学和清华大学为例[J]. 王永盛,王超.  首都体育学院学报. 2017(05)
[4]清华大学高水平运动员培养的理念与实践[J]. 陆淳.  体育文化导刊. 2017(09)
[5]全方位大学体育教育的实践——清华大学经验介绍[J]. 刘静民,刘波.  体育学刊. 2017(04)
[6]我国速度滑冰项目“体教融合”培养模式实证研究——以东北师范大学速度滑冰队为例[J]. 卢卓,张强.  体育文化导刊. 2017(04)
[7]清华大学高水平射击队的建设[J]. 陆淳,王培勇,高静,李光辉.  体育学刊. 2016(06)
[8]我国竞技体育人才培养模式的对比分析与整合思考[J]. 苏荣海.  山东体育科技. 2016(03)
[9]青少年冬季校外体育活动“U-G-S”模式研究[J]. 傅鹤宇,张守伟.  中国学校体育(高等教育). 2015(11)



本文编号：3194570