体育教学模式创新成果及其转化机制探究
发布时间：2021-06-14 05:56
依据《全日制义务教育体育与健康课程标准（实验稿）》的课程理念,当前我国体育与健康课程所关注的核心是满足学生的需要和重视学生的情感体验,促进全面发展的社会主义新人的成长,从课程的设计到评价的各个环节,始终是把学生主动、全面的发展放在第一位。这就要求体育教师从现有的根深蒂固的传统体育教学模式中跳脱出来,根据新的体育与健康课程标准的新理念,研究出新型的体育教学模式。随着新型体育教学模式的不断涌现,如何将这些体育教学创新成果应用于各级各类学校中又是一大难题。因此,本研究通过文献资料法、问卷调查法、专家访谈法等研究方法,了解目前总体情况,分析当前体育教学模式创新成果转化率低的深层原因,并提出体育教学模式创新成果转化机制,以解决当前教学创新成果多而实际应用率很低的问题。同时,根据各级学校一线教学专家的意见,不同年龄学生的身心特点,以及非传统教学模式实验应用的效果等因素,有针对性的提出适应于小学、中学、大学普通学生的具体体育教学模式。供各级教育行政管理部门和各级各类学校决策参考。结论如下:1.我国学术界提出的非传统体育教学模式体育教学模式分为三类:一是侧重技能学习类的体育教学模式、二是侧重情感体验类...
【文章来源】：武汉体育学院湖北省
【文章页数】：50 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
体育教学模式统计图(小学)
通过专家调查问卷从侧重技能学习、侧重情感体验、侧重提高身体素质的分类教学模式中选取适合推广与应用的教学模式。在中学的体育教学中体育教学模式的应用侧重如下图。由图4-4可看出:中学阶段的体育教学是学习动作技能的最佳时期,学生对体育活动也产生了的浓厚兴趣,并具备了一定的抽象思维能力与逻辑分析能力,侧重技能类更适合推广的教学模式有:分组教学模式有50人次、课内外一体化教学模式有35人次;侧重情感体验的有:互动教学模式有45人次、竞赛教学模式有45人次;侧重提高身体素质的有:模块式教学模式有25人次。
通过专家调查问卷从侧重技能学习、侧重情感体验、侧重提高身体素质的分类教学模式中选取适合推广与应用的教学模式。在高校的体育教学中体育教学模式的应用侧重如下图。由4-5可看出:高校阶段的体育教学是培养学生的体育能力,以不断强化体能,培养学生终身体育的意识,侧重技能类更适合推广的教学模式有:分组教学模式有40人次、“三自主”教学模式有40人次、目标教学模式有40人次;侧重情感体验的有:竞赛教学模式有44人次、合作教学模式有35人次;侧重提高身体素质的有:运动处方教学模式有33人次。
【参考文献】：
期刊论文
[1]河南省高校科技成果转化的问题及对策[J]. 黄乾,杨楠. 中国高校科技. 2019(03)
[2]广东省高校及科研院所科技成果转化现状、问题及对策研究[J]. 刘洋,韦文求,封春生,林雄. 科技管理研究. 2019(02)
[3]地方高校科技成果教学转化策略与机制研究[J]. 鲍艳. 吉林工程技术师范学院学报. 2018(10)
[4]健康中国视域下我国基础教育体育课程改革新方向[J]. 何凌辉,龚坚. 体育文化导刊. 2018(09)
[5]“双一流”建设背景下高校体育发展战略思考[J]. 秦海权,李瑞杰. 体育文化导刊. 2018(08)
[6]关于深化高校公共体育教学改革的探讨——基于4个个案的思考[J]. 王建,唐炎. 体育学刊. 2018(03)
[7]“全程育人”理念下递进式公共体育教学改革思考[J]. 丁海洋,钱芳斌. 体育文化导刊. 2018(05)
[8]我国高校校园篮球发展动力机制构建要素分析[J]. 兰顺领. 榆林学院学报. 2018(02)
[9]国外核心素养框架下体育教育改革的探索[J]. 岑艺璇,张守伟. 体育学刊. 2018(01)
[10]职教科研成果转化为教学成果的方法与形式[J]. 崔发周. 职业技术教育. 2014(12)
博士论文
[1]我国青少年校园篮球运动发展的动力机制研究[D]. 高治.武汉体育学院 2016
[2]我国青少年体育参与动力机制研究[D]. 高泳.北京体育大学 2013
[3]我国体育科技成果转化机制研究[D]. 赵道静.武汉体育学院 2012
[4]科技成果转化视角的高校知识生产力研究[D]. 周杨.浙江大学 2012
硕士论文
[1]“利益相关者理论”视角下成都市高校气排球运动发展的动力机制研究[D]. 喻莹.成都体育学院 2019
[2]创新教学模式在高校体育篮球公选课中的应用研究[D]. 李彦民.中北大学 2016
[3]高校科研成果转化为教学资源的机制研究[D]. 黄佳.武汉理工大学 2014
[4]近代以来我国体育课程改革的动力机制研究—制度变迁的视角[D]. 武超.浙江师范大学 2013
[5]教学理念向教学行为转化的内隐机制研究[D]. 卢艳春.徐州师范大学 2011
[6]我国高校科技成果转化机制的比较研究[D]. 欧阳迪.曲阜师范大学 2010
[7]我国高校科技成果转化问题研究[D]. 陈萍.武汉理工大学 2007
本文编号：3229207
【文章来源】：武汉体育学院湖北省
【文章页数】：50 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
体育教学模式统计图(小学)
通过专家调查问卷从侧重技能学习、侧重情感体验、侧重提高身体素质的分类教学模式中选取适合推广与应用的教学模式。在中学的体育教学中体育教学模式的应用侧重如下图。由图4-4可看出:中学阶段的体育教学是学习动作技能的最佳时期,学生对体育活动也产生了的浓厚兴趣,并具备了一定的抽象思维能力与逻辑分析能力,侧重技能类更适合推广的教学模式有:分组教学模式有50人次、课内外一体化教学模式有35人次;侧重情感体验的有:互动教学模式有45人次、竞赛教学模式有45人次;侧重提高身体素质的有:模块式教学模式有25人次。
通过专家调查问卷从侧重技能学习、侧重情感体验、侧重提高身体素质的分类教学模式中选取适合推广与应用的教学模式。在高校的体育教学中体育教学模式的应用侧重如下图。由4-5可看出:高校阶段的体育教学是培养学生的体育能力,以不断强化体能,培养学生终身体育的意识,侧重技能类更适合推广的教学模式有:分组教学模式有40人次、“三自主”教学模式有40人次、目标教学模式有40人次;侧重情感体验的有:竞赛教学模式有44人次、合作教学模式有35人次;侧重提高身体素质的有:运动处方教学模式有33人次。
【参考文献】：
期刊论文
[1]河南省高校科技成果转化的问题及对策[J]. 黄乾,杨楠. 中国高校科技. 2019(03)
[2]广东省高校及科研院所科技成果转化现状、问题及对策研究[J]. 刘洋,韦文求,封春生,林雄. 科技管理研究. 2019(02)
[3]地方高校科技成果教学转化策略与机制研究[J]. 鲍艳. 吉林工程技术师范学院学报. 2018(10)
[4]健康中国视域下我国基础教育体育课程改革新方向[J]. 何凌辉,龚坚. 体育文化导刊. 2018(09)
[5]“双一流”建设背景下高校体育发展战略思考[J]. 秦海权,李瑞杰. 体育文化导刊. 2018(08)
[6]关于深化高校公共体育教学改革的探讨——基于4个个案的思考[J]. 王建,唐炎. 体育学刊. 2018(03)
[7]“全程育人”理念下递进式公共体育教学改革思考[J]. 丁海洋,钱芳斌. 体育文化导刊. 2018(05)
[8]我国高校校园篮球发展动力机制构建要素分析[J]. 兰顺领. 榆林学院学报. 2018(02)
[9]国外核心素养框架下体育教育改革的探索[J]. 岑艺璇,张守伟. 体育学刊. 2018(01)
[10]职教科研成果转化为教学成果的方法与形式[J]. 崔发周. 职业技术教育. 2014(12)
博士论文
[1]我国青少年校园篮球运动发展的动力机制研究[D]. 高治.武汉体育学院 2016
[2]我国青少年体育参与动力机制研究[D]. 高泳.北京体育大学 2013
[3]我国体育科技成果转化机制研究[D]. 赵道静.武汉体育学院 2012
[4]科技成果转化视角的高校知识生产力研究[D]. 周杨.浙江大学 2012
硕士论文
[1]“利益相关者理论”视角下成都市高校气排球运动发展的动力机制研究[D]. 喻莹.成都体育学院 2019
[2]创新教学模式在高校体育篮球公选课中的应用研究[D]. 李彦民.中北大学 2016
[3]高校科研成果转化为教学资源的机制研究[D]. 黄佳.武汉理工大学 2014
[4]近代以来我国体育课程改革的动力机制研究—制度变迁的视角[D]. 武超.浙江师范大学 2013
[5]教学理念向教学行为转化的内隐机制研究[D]. 卢艳春.徐州师范大学 2011
[6]我国高校科技成果转化机制的比较研究[D]. 欧阳迪.曲阜师范大学 2010
[7]我国高校科技成果转化问题研究[D]. 陈萍.武汉理工大学 2007
本文编号：3229207
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