全纳教育理念下高校适应性体育教学形式及教学策略研究

发布时间：2021-06-24 06:14

　　全纳教育的本质在于消除"障碍",其不排斥、不歧视的平等民主的教育理念及教学应该适应满足学生需要的课程观,为适应性体育的开展提供了有益启示和理论支撑。研究结合体育教学实际,依据全纳教育理念对适应性体育教学形式和教学策略进行了具体分析,并提出了多种模式的具体操作,较好地解决了无障碍教学、适应对象偏窄化、教学平面化、教育孤立化等实际问题。针对适应性体育现状及未来发展,指出了无障碍环境建设、体育特殊教育教师培养、支援体系构建等方面存在的问题及应对策略,也为构建全纳教育理念的推广和实践平台提供了思路。 

【文章来源】：南京体育学院学报. 2020,19(06)

【文章页数】：12 页

【部分图文】：

平行协同模式图示

第二，交替式协同模式（见图2）。交替式协同模式是指学生按分组交替到教师那里进行学习，每名教师讲解的内容按递进式或平行式进行分段教学，如果有3名以上教师，也可以对不能完成学习任务的学生进行单独的分组进行指导和重点讲解。如果只有2名教师，图示中的B部分也可以调整为指导和重点讲解，而另一名教师则重点负责主要内容的讲解。

第三，嵌入式协同模式（见图3）。嵌入式协同模式是指一名教师承担主要教学任务，另一名教师进行观察和巡视，重点进行个别指导和教学，从而保证每名学生都能共同进步。当然，教师的角色不是一成不变的，在教学过程中也可以根据专业特点进行互换。

【参考文献】：
期刊论文
[1]基于大学社会贡献的体育特殊志愿者发展研究——日本发展实际的反观[J]. 李波,朱琳琳.  南京体育学院学报. 2018(08)



本文编号：3246544