武汉体育学院篮球普修教学创新动力研究

发布时间：2021-06-30 10:40

　　面临高等学校教育创新人才的迫切需要，联合创新教学的实质，剖析影响高校教师教学创新的制约因素，建立教学创新动力系统，适应教学创新对教学活动内部要求和外部环境协调的要求，形成相互作用的联动系统与能动作用机制，促进高校教师教学创新科学、高效、持续、深入地开展，推动教学改革进程。那么，在新课程推进的现实过程中，武汉体育学院篮球教师参与教学创新的现状如何?他们介入教学创新的动力有多大，动力来自何方，存在什么问题?这些问题值得考虑。基于此，我们通过访谈实录、问卷调查等多种研究方法，了解武汉体育学院篮球教师教学创新及其动力的现状，分析当前武汉体育学院篮球教学创新动力的主要来源和面临的主要问题，进而探讨加强篮球教师教学创新动力的有效策略。全文分为以下四个部分:第一部分，前言。概要介绍问题提出、研究意义及相关概念的界定。第二部分，介绍研究对象和研究方法。第三部分，武汉体育学院篮球教师教学创新的现状。以问卷调查为主，重点分析了武汉体育学院篮球教师在教学内容、方法和组织形式等方面开展教学创新的现状。对篮球教师教学创新的内部动力分析，重点分析了内部动力的表现和主要来源以及篮球教师教学创新的外部动力分析。从制度... 

【文章来源】：武汉体育学院湖北省

【文章页数】：55 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

篮球教师的教学内容处理方式

图 3-2 学生的学习方式学生的学习方式从一个侧面反映出教师的教学方式，毕竟课堂教学活动的体进程是由教师发动和调控的，新课程要求实现学生学习方式的转变，同时也是要求教师的教学方式必须发生相应的改变。3.1.3.3 教学方法创新的现状与问题教师与学生为实现教学目的、完成教学任务所采用的途径和程序[11]。国内学者从不同的角度对教学方法进行了分类。比如，美国学者威斯顿和格兰顿从生交流的媒介与手段出发，将教学方法分为四个大类:(1)教师中心的方法(包讲授、提问和论证);(2)相互作用的方法(包括全班讨论、小组讨论、同伴教学小组设计);(3)个体化的方法(包括程序教学、单元教学、独立设计和计算机学);(4)实践的方法(包括现场和临床教学、实验室学习、角色扮演、模拟与游

18图 3-3 篮球教师常用的教学方法上面对教学内容创新、教学方式创新和教学方法创新三个方面情况的调可以看出，在新课程的背景之下，篮球教师的教学虽然有一些方面和一的创新，但是，教学创新的力度并不大，离新课程的倡导与要求还有比离，突出表现在，多数教师教学创新的层次仍然比较低，对教学创新的到位，教学创新缺乏具体明确的目标，教学创新还处于一种被动的状态成对于教学创新的积极主动的追求。本部分内容中，我们主要通过调查与访谈等方式，对新课程背景下武汉篮球教师开展教学创新的现状进行了初步分析。通过我们调查却发现，

【参考文献】：
期刊论文
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[3]大学篮球教学的功效性研究[J]. 赵世伟.  南昌教育学院学报. 2011(02)
[4]浅议普通高校篮球教学现状及其改革思路[J]. 彭俊峰.  科教导刊(中旬刊). 2010(07)
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[6]对高校篮球教学几个重要问题的思考[J]. 周兴伟.  北京体育大学学报. 2007(03)
[7]吉林省五所高校体育选项课教学的现状与对策的研究[J]. 许书琦,戴红燕,王志敏.  北京体育大学学报. 2004(11)
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[9]论学校体育教学方法的优化选择[J]. 王家英,严宇.  体育成人教育学刊. 2004(03)
[10]谈篮球课程的学习评价[J]. 张成,董景丽.  大连教育学院学报. 2004(01)

博士论文
[1]教学创新研究[D]. 卢炳惠.西南师范大学 2002

硕士论文
[1]中小学教师教学创新的动力研究[D]. 郑绍红.西南大学 2007



本文编号：3257591