体育专业与非体育专业大学生动作图示记忆特点的研究

发布时间：2021-07-02 14:33

　　记忆（memory）是全人类不断积累和遗存个体生命体验的感知过程，同时记忆也是一种信息重新传递和组合的过程。以主观的情感世界和客观的精神体验为思维模式，人类将曾经感知过的情感，思考过的问题以及体验过的场景，在大脑里再一次进行传导和加载。记忆作为一种极为特殊敏感的心理体验过程，与人类精神以及心理的诸多活动，都有着直接和密切的关系。本文主要通过对体育专业与非体育专业大学生动作图示记忆特点的实验研究，同时结合有关记忆图示的相关文献和参考资料，并通过对学生的测试结果进行分析和整理，具体采用数理分析法逻辑分析等方法，对体育专业与非体育专业大学生动作图示记忆特点的进行研究，研究内容主要包括：对体育专业与非体育专业大学生短时动作图示记忆能力及特点进行分析、对体育专业与非体育专业大学生长时动作图示记忆能力特点进行分析、对体育专业与非体育专业大学男生短时动作图示记忆能力及特点进行分析、对体育专业与非体育专业大学男生长时图示以及能力及特点进行分析、对体育专业与非体育专业大学女生短时图示记忆能力及特点进行分析、对体育专业与非体育专业大学女生长时图示记忆能力及特点进行分析。通过以上分析和调查，进一步分析体育专... 

【文章来源】：东北师范大学吉林省 211工程院校 教育部直属院校

【文章页数】：40 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

体育专业与非体育专业大学生短时动作图示记忆能力特点分析

图 3-3 体育专业与非体育专业大学生长时动作图示记忆能力特点分析表 3-4 体育专业与非体育专业大学生长时动作图示认知次数专业 体育专业 非体育专业完全答对平均次数 4.02次 6.99次长时记忆是相对短时记忆而言的，此次的长时记忆测试是在第一天短时记忆测试之后的第六天进行的，从图 3-3 中我们可以看出，在运动图示的长时记忆上，体育专业的学生也和非体育专业的学生之间存在一定的区别，依据测试的结果，笔者将此次长时记忆分为 3 个阶段，分别为：1、复习的初期阶段 2、复习中期的重构阶段以及复习最后的整合阶段，这 3 个阶段都具有各自不同的特点，具体体现在：1、体育专业的学生，在经历过第一天的短时测试之后，已经逐渐形成了对于运动图示记忆的运动性思维，因而，在第六天进行长时记忆测验时，体育专业的学生成绩已经达到了一般的水平，在进行测试的初期，平均成绩就达到了 4.8，超过了总成绩的一

体育专业与非体育专业大学生男生短时动作图示记忆特点比较分析

【参考文献】：
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硕士论文
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本文编号：3260648