基于体质健康促进理念的体育校本课程开发研究

发布时间：2021-07-04 16:41

　　体育校本课程开发是当前学校课程改革的一个重要环节,越来越受到教师们的重视。在当前强调学生体质健康发展的要求下,如何做好体育校本课程开发,将体育校本课程的开发与学生体质健康促进紧密结合起来,提升学生的综合素质,这是体育教育课程改革者所面临的重要课题。通过对学生体质健康促进与体育校本课程体系设置进行深入研究,从体育校本课程开发的内涵、体质促进对体育校本课程开发的要求进行了阐述与分析。通过整合与优化黏合的理念,提出了构建基于学生体质健康促进的体育校本课程设置的理论观点,对课程设置的指导思想、课程的框架结构、课程开发的外部支撑体系、课程的评价机制进行了系统论述。通过对体育校本课程体系设置与体质健康促进的分析,希望对体育校本课程的开发有所启发,推进校本课程的科学有序发展。 

【文章来源】：南京体育学院学报. 2020,19(03)

【文章页数】：6 页

【文章目录】：
1 体育校本课程开发的内涵
    1.1 体育校本课程开发的涵义
    1.2 体育校本课程开发的内在要求
    1.3 体育校本课程开发的现实意义
        1.3.1 有利于发挥学生在健康运动中的主体性
        1.3.2 有利于促进体育教师的专业发展
        1.3.3 有利于促进学生的体质提升
2 体质健康促进导向下体育校本课程开发需要考虑的几个问题
    2.1 明确校本特色与现有资源在学生体质健康促进中的角色定位
    2.2 注重体质健康促进目标导向的体育校本课程开发与标准课程的衔接
    2.3 将体育校本课程开发与体质健康时代发展主题相融合
3 体质健康促进对体育校本课程开发的总体要求
    3.1 体育校本课程开发以体质促进为发展目标
    3.2 体育校本课程的设置应当强调可参与性
    3.3 体育校本课程体系设置应当强调系统性
4 构建基于体质健康促进理念的体育校本课程体系
    4.1 引入以学生持续体质健康促进作为体育校本课程设置的指导思想
    4.2 构建多层次体质健康促进理念的体育校本课程框架结构
        4.2.1 依托引导性课程群，培育健康运动兴趣
        4.2.2 依托技能性课程群，构建健康运动的知识基础
        4.2.3 依托品质发展课程群，提升健康运动的行为情趣
        4.2.4 依托学科融合课程群，增强系统性体质健康发展能力
    4.3 配备软硬件协同的体育校本课程设计运行支撑体系
        4.3.1 给予积极的政策支持
        4.3.2 提供优质的硬件支撑
    4.4 实施科学动态的体育校本课程多维评价机制
        4.4.1 建立科学的体育校本课程运行评价标准
        4.4.2 引入动态的体育校本课程综合评价系统
5 结束语


【参考文献】：
期刊论文
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[2]大中小学体育课程一体化现状及优化路径[J]. 姜勇,徐光建.  体育文化导刊. 2019(12)
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[4]体育与健康课程校本化实施的涵义与路径[J]. 张细谦.  体育学刊. 2019(06)
[5]美国“学校健康与体育教育联盟”组织的特征及启示[J]. 赵富学,王云涛,但艳芳.  体育学研究. 2019(05)
[6]新中国70年中小学体育课程改革的历史经验[J]. 彭泽平,李礼,罗珣.  天津体育学院学报. 2019(05)
[7]基于适应体育的高校体育保健课程体系构建[J]. 王军伟,余丁友.  南京体育学院学报. 2019(07)
[8]陕西省特殊学校体育课程开设现状与对策研究[J]. 赵静.  西安体育学院学报. 2019(02)
[9]论一体化课程建设对学校体育发展的促进[J]. 于素梅.  体育学刊. 2019(01)
[10]基于健康素养的中小学健康教育课程改革国际经验及启示[J]. 杨启光,袁欣.  体育学刊. 2019(01)



本文编号：3265154