基于OBE理论田径普修课程教学模型构建与实践研究
发布时间：2021-07-04 19:45
新时代,新目标、新要求,是依靠知识创新的时代。以培养创新型人才资源视为提高竞争力的核心要素,未来的竞争不是资本要素的竞争,而是人才资源的竞争,所以各国把培养富有创新型的人才作为战略制高点。体育在国民经济所占的比重越来越高,而体育最重要的职能是,为国家的发展提供高素质、抗压性强、身心健康的人才。田径是运动之母,是其它运动项目的基础,基础不牢地动山摇,其重要性不言而喻。本文通过对OBE理论和田径课程的研究,意在加强OBE理论在田径课程创新中的应用。基于OBE理论基础上,构建新型的教学模型,来解决目前田径所面临的困境;从教学端入手,注重产出的质量,从而达到培养合格人才的目的。基于OBE理论的田径课堂实践过程中,学生的积极性被调动起来,主动的学习知识、掌握技能。基于OBE理论的田径课堂,锻炼了学生编写相关教案的能力、课堂组织能力、言语表达能力、合作能力的锻炼。针对社会需求设置相应的课程,提高学生的学习能力、组织能力、合作能力。能很好的契合社会对田径人才的需求。以武汉体育学院体育科技学院的学生为实验对象,分成两个大组,一个组为实验组,采用OBE理论指导下的田径课堂教学。另外一个组为对照组,采用传...
【文章来源】：武汉体育学院湖北省
【文章页数】：53 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
学生对现行田径课程满意度接受访谈者WZG认为，现行的田径课程太过枯燥无味，传统的教学方法，以教师
硕士学位论文MASTER"STHESIS20帮助还没有充分的体现在学习生活中。3.3.3专家对田径课程教学改革的建议本图内容来源于，本文作者对武汉体育学院体育科技学院和豹獬小学的体育教师进行了访谈。对课程教学改革的意见调查，就学转教能力、动作示范讲解、教案编写、说课授课的意见，倾听专家的建议。图3-2专家访谈在这次访谈中，首先我基于OBE理论基础，对学生应有的能力，社会需要什么样的体育教师，做了一个调查，总结出如图上的几个指标。再针对图上几个指标，询问专家的建议。LW专家认为，在大学里面，多多锻炼学生的学转教能力是非常有必要的，随着社会的不断进步，新时代对体育教师的要求不断提高，用人单位更多的倾向于创新型、能力型、复合型等综合素质较高和综合能力较强的专业人才。教学能力是一个教师最基础的能力，所以，要在学校的学习过程中，有针对性的锻炼。WJ专家则认为，在教学过程中，动作讲解示范能力也是相当重要的一个环节，大学毕业，大多数毕业生都是面向中小学，在中小学授课过程中。本身学生的接受能力有限，需要教师有很好的动作示范以及专业术语的讲解，两者相结合，才能更好的达到教学效果，使学生掌握应有的体育技能。所以，应在本科教学过程中，设置相应的课程，为学生提供锻炼机会，以便更好的适应社会需求。SHL认为，现在的教师招聘，在面试环节，都有说课和试讲过程。而在学校的学习过程中，大部分学生没有得到这方面的锻炼。所以，
硕士学位论文MASTER"STHESIS32面的给定学生成绩。在对课程满意度调查时发现，学生上课积极性没有完全被激发，学生对于能力提升的内在要求没有得到满足。导致学生对于整个教学过程参与度不高，没有课堂主人翁意识，被动的接受知识。表5-8传统模式学业成绩合格率分数90分80分70分60分60分以下人数/合格率2人（6.7%）14人（46.6%）6人（20%）5人（16.7%）3人（10%）5.3学生对OBE理论指导下田径课程满意度调查图5-1基于OBE理论指导下田径课程满意度调查对比实验前的满意度调查图3-1，在实验后，接受访谈者WZG认为，基于OBE理论的田径课程趣味性、知识性、创新性融为一体，相比于传统的教学方法，以教师为中心的传统模式，老师常常是教完技术动作以后就自由练习，没有及时对错误动作的纠正。理论课不够丰富，无法激起学生的兴趣。基于OBE理论的田径课，能很好的激发学生的学习兴趣，以学生为中心，以知识为中心、以能力为中心。ZS则认为，基于OBE理论的田径课程考试形式多样化、系统化，更能真实的反映学生的学习情况，又能通过过程评价，促进下一次学习，不断激励学习动力。传统跳的高、投的远、跑的快的就是高分，在最后的期末考试中，卷面分数占了很大比重，而学生的努力程度、成绩的提高幅度、综合素质的考核相对较少。基于OBE理论的考核，体现评价的个性化差异，更加注重学生整个学习过程的评价，努力程度和进步幅度是重要的考核指标。CBY认为，她想提高教案的编写的能力，表达沟通能力，课堂组织能力。参加学校举办基本功比赛、说课授课比赛、小组讨论等多样化的教学方法，能使自己的能力得到提升。KBB同学则认为，基于OBE理论的田径课程，课程内容丰富多彩，能很好的满足自己的求知需求，通过教案课、授课比赛，提前适?
【参考文献】：
期刊论文
[1]普通高校田径教学的现状分析及改革对策[J]. 刘庆锋. 中外企业家. 2019(32)
[2]基于OBE理念的社会体育指导与管理专业改革的理论模型研究[J]. 杨敏. 现代经济信息. 2019(19)
[3]基于OBE理念体育教育专业田径课程评价体系构建分析——以武汉体育学院为例[J]. 嵇恺. 湖北体育科技. 2019(08)
[4]浅谈高职田径人才培养现状与对策研究[J]. 熊冲. 当代体育科技. 2019(17)
[5]我国高校田径教学课程改革初探[J]. 郭林昊. 当代体育科技. 2019(16)
[6]高职院校田径运动教学的现状与对策[J]. 伍瑛. 当代体育科技. 2019(10)
[7]基于OBE的操作系统原理课程教学方法改革与实践[J]. 王秋芬,王永新. 教育教学论坛. 2019(12)
[8]基于OBE理念的课程考试及其评价研究[J]. 李培振,张波,单伽锃,张伟平. 教育教学论坛. 2019(13)
[9]田径教学的现状与对策分析[J]. 徐林悦慰. 当代体育科技. 2019(07)
[10]高校田径教学改革面临的困境分析[J]. 张海浩. 当代体育科技. 2019(04)
硕士论文
[1]“OBE+学导式”健美操教学模式的构建与实践研究[D]. 桑学慧.武汉体育学院 2019
[2]O2O环境下OBE工程人才培养模式研究[D]. 白光娜.哈尔滨理工大学 2017
[3]基于OBE理论的研究型大学本科生研讨课课程模式创新研究[D]. 金·尕迪.哈尔滨工业大学 2017
[4]基于OBE的工程教育质量标准体系的构建[D]. 王蔚.合肥工业大学 2016
[5]新时期高校体育教育专业田径课程教学改革的研究[D]. 李艳茹.陕西师范大学 2004
本文编号：3265418
【文章来源】：武汉体育学院湖北省
【文章页数】：53 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
学生对现行田径课程满意度接受访谈者WZG认为，现行的田径课程太过枯燥无味，传统的教学方法，以教师
硕士学位论文MASTER"STHESIS20帮助还没有充分的体现在学习生活中。3.3.3专家对田径课程教学改革的建议本图内容来源于，本文作者对武汉体育学院体育科技学院和豹獬小学的体育教师进行了访谈。对课程教学改革的意见调查，就学转教能力、动作示范讲解、教案编写、说课授课的意见，倾听专家的建议。图3-2专家访谈在这次访谈中，首先我基于OBE理论基础，对学生应有的能力，社会需要什么样的体育教师，做了一个调查，总结出如图上的几个指标。再针对图上几个指标，询问专家的建议。LW专家认为，在大学里面，多多锻炼学生的学转教能力是非常有必要的，随着社会的不断进步，新时代对体育教师的要求不断提高，用人单位更多的倾向于创新型、能力型、复合型等综合素质较高和综合能力较强的专业人才。教学能力是一个教师最基础的能力，所以，要在学校的学习过程中，有针对性的锻炼。WJ专家则认为，在教学过程中，动作讲解示范能力也是相当重要的一个环节，大学毕业，大多数毕业生都是面向中小学，在中小学授课过程中。本身学生的接受能力有限，需要教师有很好的动作示范以及专业术语的讲解，两者相结合，才能更好的达到教学效果，使学生掌握应有的体育技能。所以，应在本科教学过程中，设置相应的课程，为学生提供锻炼机会，以便更好的适应社会需求。SHL认为，现在的教师招聘，在面试环节，都有说课和试讲过程。而在学校的学习过程中，大部分学生没有得到这方面的锻炼。所以，
硕士学位论文MASTER"STHESIS32面的给定学生成绩。在对课程满意度调查时发现，学生上课积极性没有完全被激发，学生对于能力提升的内在要求没有得到满足。导致学生对于整个教学过程参与度不高，没有课堂主人翁意识，被动的接受知识。表5-8传统模式学业成绩合格率分数90分80分70分60分60分以下人数/合格率2人（6.7%）14人（46.6%）6人（20%）5人（16.7%）3人（10%）5.3学生对OBE理论指导下田径课程满意度调查图5-1基于OBE理论指导下田径课程满意度调查对比实验前的满意度调查图3-1，在实验后，接受访谈者WZG认为，基于OBE理论的田径课程趣味性、知识性、创新性融为一体，相比于传统的教学方法，以教师为中心的传统模式，老师常常是教完技术动作以后就自由练习，没有及时对错误动作的纠正。理论课不够丰富，无法激起学生的兴趣。基于OBE理论的田径课，能很好的激发学生的学习兴趣，以学生为中心，以知识为中心、以能力为中心。ZS则认为，基于OBE理论的田径课程考试形式多样化、系统化，更能真实的反映学生的学习情况，又能通过过程评价，促进下一次学习，不断激励学习动力。传统跳的高、投的远、跑的快的就是高分，在最后的期末考试中，卷面分数占了很大比重，而学生的努力程度、成绩的提高幅度、综合素质的考核相对较少。基于OBE理论的考核，体现评价的个性化差异，更加注重学生整个学习过程的评价，努力程度和进步幅度是重要的考核指标。CBY认为，她想提高教案的编写的能力，表达沟通能力，课堂组织能力。参加学校举办基本功比赛、说课授课比赛、小组讨论等多样化的教学方法，能使自己的能力得到提升。KBB同学则认为，基于OBE理论的田径课程，课程内容丰富多彩，能很好的满足自己的求知需求，通过教案课、授课比赛，提前适?
【参考文献】：
期刊论文
[1]普通高校田径教学的现状分析及改革对策[J]. 刘庆锋. 中外企业家. 2019(32)
[2]基于OBE理念的社会体育指导与管理专业改革的理论模型研究[J]. 杨敏. 现代经济信息. 2019(19)
[3]基于OBE理念体育教育专业田径课程评价体系构建分析——以武汉体育学院为例[J]. 嵇恺. 湖北体育科技. 2019(08)
[4]浅谈高职田径人才培养现状与对策研究[J]. 熊冲. 当代体育科技. 2019(17)
[5]我国高校田径教学课程改革初探[J]. 郭林昊. 当代体育科技. 2019(16)
[6]高职院校田径运动教学的现状与对策[J]. 伍瑛. 当代体育科技. 2019(10)
[7]基于OBE的操作系统原理课程教学方法改革与实践[J]. 王秋芬,王永新. 教育教学论坛. 2019(12)
[8]基于OBE理念的课程考试及其评价研究[J]. 李培振,张波,单伽锃,张伟平. 教育教学论坛. 2019(13)
[9]田径教学的现状与对策分析[J]. 徐林悦慰. 当代体育科技. 2019(07)
[10]高校田径教学改革面临的困境分析[J]. 张海浩. 当代体育科技. 2019(04)
硕士论文
[1]“OBE+学导式”健美操教学模式的构建与实践研究[D]. 桑学慧.武汉体育学院 2019
[2]O2O环境下OBE工程人才培养模式研究[D]. 白光娜.哈尔滨理工大学 2017
[3]基于OBE理论的研究型大学本科生研讨课课程模式创新研究[D]. 金·尕迪.哈尔滨工业大学 2017
[4]基于OBE的工程教育质量标准体系的构建[D]. 王蔚.合肥工业大学 2016
[5]新时期高校体育教育专业田径课程教学改革的研究[D]. 李艳茹.陕西师范大学 2004
本文编号：3265418
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