西安体育学院篮球专项学生训练积极性影响因素研究
发布时间：2021-07-11 02:50
随着篮球运动在我国的迅速发展,我国对于篮球运动员的数量与素质都提出了更高的要求。而提高篮球运动员运动能力的基础渠道就是提高目前篮球运动员训练的效率与效果。在运动训练中,运动员的训练积极性是对于训练效果效率影响的重要因素。本研究以西安体育学院篮球专项学生为研究对象,运用问卷调查法,因子分析法等研究方法,对西安体育学院篮球专项学生在目前的训练中影响运动员训练积极性的因素进行了完整的调查分析。分析结果显示:1.能够对西安体育学院篮球运动员训练积极性产生作用的因子分别是:运动员自身因子、教练员因子、社会因子、训练方式方法因子、学校因子。2.就教练员因子中来看,作用不明显的是教练员自身的相关品质和素质,并且在研究中明显区别与剩余几支队伍;除此之外,教练员自身的领导风格也和剩余队伍区别明显,其在训练积极性方面表现出了程度较深的作用。3.训练方式以及激发兴趣的方式、训练方式和激励形象的树立以及较为科学适宜的训练措施就目前来看能够对于队员的训练积极性产生不小的作用。而且在这一点上不同队伍间没有明显差异。4.有关运动员自身因子,提升男篮队员训练积极性受个人发展提升技术因素不明显,这一点各队伍间有明显不同...
【文章来源】：西安体育学院陕西省
【文章页数】：51 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
教练员言行对队员训练积极性的影响
西安体育学院篮球专项学生训练积极性影响因素研究自己的个人言行，没有对学生使用侮辱和攻击性言语。当某一位队员犯教练员会耐心指导纠正错误，并鼓励他们再接再厉，尽最大可能促进他积极性。一些队员也表示该校的教练员在训练课堂上态度温和，很好相训练中，教练员会关切地询问每个队员的身体状况，并让他们劳逸结佳状态。由此可见，教练员这些看似普通的关怀行为会促进队员的训练教练员对自身事业的追求和热爱度 6 的研究结果表明，教练员的事业心与责任心（因素 11）这一因子对积极性影响的最低分为 3.43，最高分为 4.22 分。在这里，将教练员事任心对队员训练积极性的影响分为五个等级，统计结果表明认为该因子练积极性有很大影响的占 25%，认为有较大影响的占 43%，认为影响 18%，认为影响较小的占 5%，因为没有影响的占 9%。（图 2）
指导运动员训练，不会让他们自由活动，放任不管。当队员看到身体欠持在训练场上指导训练的教练员时，运动员会主动积极地投入到训练中到教练员在日常训练中的表率作用时，队员们说教练员会以积极的态度动员的训练。在训练中，教练员和运动员处于同一种位置，他们也不喝水休息，积极加入到篮球训练中和运动员一起训练扣球技术。毫无疑问，这种积极态度会直接影响学生的训练，在带动运动员训练积极性的同时教练员和队员之间的情感交流。教练员在训练指导中的积极态度会影响的热衷程度以及自我水平的提升。如果教练的责任心和事业心不强，他发生投入大量的精力来指导学生训练。那么，队员的自我能力也不会有。此外，鉴于学校教练员积极投入训练的态度，运动员也应该具有极强，不辜负教练员的指导，积极学习并提高篮球技术，这样才不会辜负教孜教诲。教练员的个人素养以及个人品格因素过表 6 可以看出运动训练系男队与体育教育学院男队以及院男篮代表统计学中存在明显差异。
【参考文献】：
期刊论文
[1]术道兼修的书法习练:运动员心理训练新路径[J]. 李美玲,张力为,章潮晖. 体育文化导刊. 2017(10)
[2]不同恢复手段对青年男子篮球运动员高强度间歇训练时运动能力和能量代谢的影响[J]. 孙勇. 沈阳体育学院学报. 2017(04)
[3]以科学训练体系促进青少年篮球运动员身体素质发展——评《中国青少年篮球训练教学大纲》[J]. 刘兴刚,冯鑫. 大学教育科学. 2017(04)
[4]提高女子篮球训练积极性的提升策略[J]. 李明泽. 文体用品与科技. 2017(14)
[5]基于运动技能分类的运动心理准备（英文）[J]. 王晋,石岩. 成都体育学院学报. 2017(03)
[6]篮球教学与训练技术——评《篮球教学与训练》[J]. 李龙江. 新闻与写作. 2017(05)
[7]浅析表象训练在高校公共体育篮球教学中的运用[J]. 李文龙. 宿州教育学院学报. 2017(02)
[8]趣味田径训练对提高田径运动员成绩的探究[J]. 韦欧阳. 当代体育科技. 2017(06)
[9]运动训练教学中的课程编制与革新——评《运动训练学》[J]. 刘芳. 中国教育学刊. 2017(02)
[10]如何提高女子篮球训练积极性[J]. 孔庆军,许宽. 当代体育科技. 2017(02)
硕士论文
[1]江苏省普通体育高考生体育训练与文化学习现状的调查与分析[D]. 张少文.苏州大学 2016
[2]体育院校体育舞蹈专项学生专项体能训练内容及影响因素研究[D]. 袁条.南京体育学院 2016
[3]田径专项学生学习过程与求职行为关系研究[D]. 陆燕兰.武汉体育学院 2016
[4]陕西师范大学体育学院学生专项选择的多因素分析[D]. 刘亚南.陕西师范大学 2016
本文编号：3277178
【文章来源】：西安体育学院陕西省
【文章页数】：51 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
教练员言行对队员训练积极性的影响
西安体育学院篮球专项学生训练积极性影响因素研究自己的个人言行，没有对学生使用侮辱和攻击性言语。当某一位队员犯教练员会耐心指导纠正错误，并鼓励他们再接再厉，尽最大可能促进他积极性。一些队员也表示该校的教练员在训练课堂上态度温和，很好相训练中，教练员会关切地询问每个队员的身体状况，并让他们劳逸结佳状态。由此可见，教练员这些看似普通的关怀行为会促进队员的训练教练员对自身事业的追求和热爱度 6 的研究结果表明，教练员的事业心与责任心（因素 11）这一因子对积极性影响的最低分为 3.43，最高分为 4.22 分。在这里，将教练员事任心对队员训练积极性的影响分为五个等级，统计结果表明认为该因子练积极性有很大影响的占 25%，认为有较大影响的占 43%，认为影响 18%，认为影响较小的占 5%，因为没有影响的占 9%。（图 2）
指导运动员训练，不会让他们自由活动，放任不管。当队员看到身体欠持在训练场上指导训练的教练员时，运动员会主动积极地投入到训练中到教练员在日常训练中的表率作用时，队员们说教练员会以积极的态度动员的训练。在训练中，教练员和运动员处于同一种位置，他们也不喝水休息，积极加入到篮球训练中和运动员一起训练扣球技术。毫无疑问，这种积极态度会直接影响学生的训练，在带动运动员训练积极性的同时教练员和队员之间的情感交流。教练员在训练指导中的积极态度会影响的热衷程度以及自我水平的提升。如果教练的责任心和事业心不强，他发生投入大量的精力来指导学生训练。那么，队员的自我能力也不会有。此外，鉴于学校教练员积极投入训练的态度，运动员也应该具有极强，不辜负教练员的指导，积极学习并提高篮球技术，这样才不会辜负教孜教诲。教练员的个人素养以及个人品格因素过表 6 可以看出运动训练系男队与体育教育学院男队以及院男篮代表统计学中存在明显差异。
【参考文献】：
期刊论文
[1]术道兼修的书法习练:运动员心理训练新路径[J]. 李美玲,张力为,章潮晖. 体育文化导刊. 2017(10)
[2]不同恢复手段对青年男子篮球运动员高强度间歇训练时运动能力和能量代谢的影响[J]. 孙勇. 沈阳体育学院学报. 2017(04)
[3]以科学训练体系促进青少年篮球运动员身体素质发展——评《中国青少年篮球训练教学大纲》[J]. 刘兴刚,冯鑫. 大学教育科学. 2017(04)
[4]提高女子篮球训练积极性的提升策略[J]. 李明泽. 文体用品与科技. 2017(14)
[5]基于运动技能分类的运动心理准备（英文）[J]. 王晋,石岩. 成都体育学院学报. 2017(03)
[6]篮球教学与训练技术——评《篮球教学与训练》[J]. 李龙江. 新闻与写作. 2017(05)
[7]浅析表象训练在高校公共体育篮球教学中的运用[J]. 李文龙. 宿州教育学院学报. 2017(02)
[8]趣味田径训练对提高田径运动员成绩的探究[J]. 韦欧阳. 当代体育科技. 2017(06)
[9]运动训练教学中的课程编制与革新——评《运动训练学》[J]. 刘芳. 中国教育学刊. 2017(02)
[10]如何提高女子篮球训练积极性[J]. 孔庆军,许宽. 当代体育科技. 2017(02)
硕士论文
[1]江苏省普通体育高考生体育训练与文化学习现状的调查与分析[D]. 张少文.苏州大学 2016
[2]体育院校体育舞蹈专项学生专项体能训练内容及影响因素研究[D]. 袁条.南京体育学院 2016
[3]田径专项学生学习过程与求职行为关系研究[D]. 陆燕兰.武汉体育学院 2016
[4]陕西师范大学体育学院学生专项选择的多因素分析[D]. 刘亚南.陕西师范大学 2016
本文编号：3277178
本文链接：https://www.wllwen.com/jiaoyulunwen/tylw/3277178.html
