基于“核心素养”下学校体育教育学的学科构建简析

发布时间：2021-07-30 10:15

　　学校体育承载着体育教学的基本任务,是学生学习运动知识与技能以及国民身体素质提升的基本平台,体育的发展离不开学校体育教育的学科体系建设,伴随着《体育与健康》课程标准的改革,学校体育教育更加强调培养学生的体育学科核心素养,本文对学校体育教育学的学科体系的研究对象、学科性质、研究实方向以及未来构建方向进行思考和阐述,以期在学校体育教育学学科体系的未来建设和学校体育的改革及发展提供一定的理论依据。 

【文章来源】：当代体育科技. 2020,10(26)

【文章页数】：3 页

【文章目录】：
1 学校体育教育学学科构建的研究对象
    1.1 从教育学的角度研究学校体育教育学
    1.2 从体育学的角度研究学校体育教育学
2 学校体育教育学的学科性质分析
    2.1 基础性
    2.2 教育性
    2.3 跨学科性
3 学校体育教育学的研究方向
4 学校体育教育学的学科体系构建方向
5 结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]学校课程顶层设计视角下学科课程体系构建研究——以北京师范大学南湖附属学校体育学科为例[J]. 赵明,方建玉.  体育师友. 2020(02)
[2]思想史视域下我国体育分类的历史流变——兼论构建中国特色体育学科体系[J]. 刘桂海,顾帅.  武汉体育学院学报. 2019(11)
[3]新课标下体育学科核心素养体系构建及评价研究[J]. 秦强.  运动. 2018(09)
[4]体育学科实施《教师教育课程标准(试行)》存在的问题与课程体系构建[J]. 宋旭.  中国学校体育(高等教育). 2017(09)
[5]体育学科核心素养构建立论基础及体系初探[J]. 马肇国.  南京体育学院学报(自然科学版). 2017(04)
[6]初中体育科学:关于体育科学学科体系的构建研究[J]. 孙显清,张丽波.  体育科技文献通报. 2017(06)



本文编号：3311221