北京市城区推行“体育、艺术2+1项目”中体育项目的现状调查研究
发布时间：2021-08-09 16:26
近年来随着学生体质不断下降和素质教育改革的不断深入发展，学生的体质健康问题引起了全社会的广泛关注，中小学体育课程急需改革来解决目前学生体质下降的现状。为了更好的推行素质教育、养成自觉锻炼的习惯、促进学生健康成长和增强体质，2011年教育部办公厅正式发出在义务教育阶段中小学实施“体育、艺术2+1项目”的通知。本文在已有研究的基础上，采用文献资料法、问卷调查法、专家访谈法、数理统计法等研究方法，调查了北京市城区学校推行“体育、艺术2＋1项目”中体育项目的开展现状和运行过程中存在的问题，分析了落实通知要求的学校实施体育选项后对学生产生的影响，并针对目前北京市城区学校的落实现状，为“体育、艺术2+1”的广泛开展提出了可供参考、借鉴的对策建议。本研究得出以下主要结论：1.“体育、艺术2+1项目”通知要求下发两年多以来，有近一半的学校开展了“体育、艺术2+1”项目，开展落实“体育、艺术2+1项目”中体育项目的学校得到了学校领导、老师和家长的支持，学生对技能的掌握程度较之前有所提高。学生自主选择参与体育项目的方式对学生熟练掌握运动技能、提高学生的身体素质、培养终身体育意识起到积极的推动作用。2.未落...
【文章来源】：首都体育学院北京市
【文章页数】：56 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
学校认定某些体育项目的主要考虑的因素
图 2 学校进行“2＋1 项目”体育技能评定的方式从图 2 可以看出：在被调查开展“体育、艺术 2+1”的学校里，有 43％老师采用的是单独的运动技能测试来评价学生对体育技能的掌握程度，有 29％的老师选择在教学中评定学生的体育技能，在实际调查中大部分老师采用两种方式的结合以客观来评定学生对所选体育技能的掌握情况。3.1.2 开展“2+1 项目”学校体育老师的调查结果及分析学校体育的发展与体育教师的师资水平有直接的关系。在学校体育教学、实践中，体育老师是教学的直接实施者，老师应了解每个学生的现有技能水平，从而根据教学目标合理选择适合本班的教学内容，因地制宜的把课程目标改造成适合自己学生实际的情况，并且使学习目标、方案具有操作意义，从而使“体育、艺术 2+1 项目”提出的目标正真落到实处。3.1.2.1 体育教师基本情况调查表 10 体育教师基本情况调查表调查项年龄段 学历 性别目
图 3 体育教师对“体育、艺术 2+1”的作用认识对落实了“体育、艺术 2+1 项目”通知学校的体育老师调查可知，超过半数老师认让学生选择体育运动技能学习可以使学生正在掌握运动技能、提高参与运动的兴趣。育教师是学校体育教学工作的指导者，老师对“体育、艺术 2+1”的作用认识程度直会影响到自己学习体育理论的水平和提高专业技术的水平，有利于老师积极的去改进学方法，帮助学生选择适合自己的体育项目，正确指导学生掌握运动技能，为学生身健康打好坚实的基础。[36]1.2.3 体育老师对“体育、艺术 2+1”的态度教育部、学校通知的文件最后都需要老师通过体育课和课外活动课的形式具体去组实施和落实，能否将政府部门制定的政策真正落实到具体的教学实践中，教师对政策态度尤为重要。本文对 37 位体育老师抽样调查发现，67.57％的体育老师对“2＋1 项”的态度是赞成的。在访谈中了解到许多老师认为这只是一次体育教学改革，关键是能否坚持下去，需要得到社会、学校和家长的支持。（表 12）表 12 体育老师对“体育、艺术 2+1”的态度 n=37态度 非常赞成 赞成 无所谓 不赞成 很不赞成
【参考文献】：
期刊论文
[1]“体育、艺术2+1项目”背景下体育教师专业发展途径初探[J]. 顾伟. 现代中小学教育. 2013(07)
[2]提高初中生“体育、艺术2+1项目”体育技能水平的策略[J]. 王德刚. 体育学刊. 2013(01)
[3]对2011版《义务教育体育与健康课程标准》中课程内容部分的研究[J]. 宋超美. 首都体育学院学报. 2013(01)
[4]2010年全国学生体质与健康调研结果[J]. 中国学校卫生. 2011(09)
[5]对高中学生体育学习指导的研究[J]. 宋超美. 中国学校体育. 2010(05)
[6]贵州省普通本科院校体育选项课项目设置的现状调查与对策研究[J]. 吴燕. 考试周刊. 2010(05)
[7]班内选项教学的分析与实践[J]. 胡亚明,余华龙,方以龙. 中国学校体育. 2009(09)
[8]“体育、艺术2+1体育技能类项目”学习领域目标对青少年学生全面发展的促进研究[J]. 马桂霞,张志斌,魏玮,刘锦瑶. 首都体育学院学报. 2008(04)
[9]高中《体育与健康》课程选项学习指导[J]. 陆孝光,邱志钊. 辽宁体育科技. 2007(06)
[10]论实施“体育、艺术2+1项目”的紧迫性与措施[J]. 卓杰先,李冬莲. 柳州师专学报. 2006(04)
硕士论文
[1]“体育、艺术2+1项目”实验中乒乓球技能等级评价标准研究[D]. 王毅.河南大学 2010
[2]郑州市“体育、艺术2+1项目”体育项目实验状况研究[D]. 成聪聪.郑州大学 2007
[3]“体育、艺术2+1项目”实验中足球技能等级评价标准的研究[D]. 李高峰.河南大学 2007
[4]郑州市“体育、艺术2+1项目”体育类实验运行过程控制的研究[D]. 刘卫峰.河南大学 2006
本文编号：3332406
【文章来源】：首都体育学院北京市
【文章页数】：56 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
学校认定某些体育项目的主要考虑的因素
图 2 学校进行“2＋1 项目”体育技能评定的方式从图 2 可以看出：在被调查开展“体育、艺术 2+1”的学校里，有 43％老师采用的是单独的运动技能测试来评价学生对体育技能的掌握程度，有 29％的老师选择在教学中评定学生的体育技能，在实际调查中大部分老师采用两种方式的结合以客观来评定学生对所选体育技能的掌握情况。3.1.2 开展“2+1 项目”学校体育老师的调查结果及分析学校体育的发展与体育教师的师资水平有直接的关系。在学校体育教学、实践中，体育老师是教学的直接实施者，老师应了解每个学生的现有技能水平，从而根据教学目标合理选择适合本班的教学内容，因地制宜的把课程目标改造成适合自己学生实际的情况，并且使学习目标、方案具有操作意义，从而使“体育、艺术 2+1 项目”提出的目标正真落到实处。3.1.2.1 体育教师基本情况调查表 10 体育教师基本情况调查表调查项年龄段 学历 性别目
图 3 体育教师对“体育、艺术 2+1”的作用认识对落实了“体育、艺术 2+1 项目”通知学校的体育老师调查可知，超过半数老师认让学生选择体育运动技能学习可以使学生正在掌握运动技能、提高参与运动的兴趣。育教师是学校体育教学工作的指导者，老师对“体育、艺术 2+1”的作用认识程度直会影响到自己学习体育理论的水平和提高专业技术的水平，有利于老师积极的去改进学方法，帮助学生选择适合自己的体育项目，正确指导学生掌握运动技能，为学生身健康打好坚实的基础。[36]1.2.3 体育老师对“体育、艺术 2+1”的态度教育部、学校通知的文件最后都需要老师通过体育课和课外活动课的形式具体去组实施和落实，能否将政府部门制定的政策真正落实到具体的教学实践中，教师对政策态度尤为重要。本文对 37 位体育老师抽样调查发现，67.57％的体育老师对“2＋1 项”的态度是赞成的。在访谈中了解到许多老师认为这只是一次体育教学改革，关键是能否坚持下去，需要得到社会、学校和家长的支持。（表 12）表 12 体育老师对“体育、艺术 2+1”的态度 n=37态度 非常赞成 赞成 无所谓 不赞成 很不赞成
【参考文献】：
期刊论文
[1]“体育、艺术2+1项目”背景下体育教师专业发展途径初探[J]. 顾伟. 现代中小学教育. 2013(07)
[2]提高初中生“体育、艺术2+1项目”体育技能水平的策略[J]. 王德刚. 体育学刊. 2013(01)
[3]对2011版《义务教育体育与健康课程标准》中课程内容部分的研究[J]. 宋超美. 首都体育学院学报. 2013(01)
[4]2010年全国学生体质与健康调研结果[J]. 中国学校卫生. 2011(09)
[5]对高中学生体育学习指导的研究[J]. 宋超美. 中国学校体育. 2010(05)
[6]贵州省普通本科院校体育选项课项目设置的现状调查与对策研究[J]. 吴燕. 考试周刊. 2010(05)
[7]班内选项教学的分析与实践[J]. 胡亚明,余华龙,方以龙. 中国学校体育. 2009(09)
[8]“体育、艺术2+1体育技能类项目”学习领域目标对青少年学生全面发展的促进研究[J]. 马桂霞,张志斌,魏玮,刘锦瑶. 首都体育学院学报. 2008(04)
[9]高中《体育与健康》课程选项学习指导[J]. 陆孝光,邱志钊. 辽宁体育科技. 2007(06)
[10]论实施“体育、艺术2+1项目”的紧迫性与措施[J]. 卓杰先,李冬莲. 柳州师专学报. 2006(04)
硕士论文
[1]“体育、艺术2+1项目”实验中乒乓球技能等级评价标准研究[D]. 王毅.河南大学 2010
[2]郑州市“体育、艺术2+1项目”体育项目实验状况研究[D]. 成聪聪.郑州大学 2007
[3]“体育、艺术2+1项目”实验中足球技能等级评价标准的研究[D]. 李高峰.河南大学 2007
[4]郑州市“体育、艺术2+1项目”体育类实验运行过程控制的研究[D]. 刘卫峰.河南大学 2006
本文编号：3332406
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