基于OBE理念的“大体育”教学体系研究

发布时间：2021-08-10 18:39

　　OBE（成果导向）理念对提升高校教育教学质量有着重要指导意义,促进该理念在高校公共体育教学中贯彻落实,既是工程教育专业认证的基本要求,也符合"六卓越一拔尖"计划2. 0的精神内涵。基于该理念,构建了高校"大体育"教学体系:以终身体育能力为目标,运用结构化手段组织教学内容,实现课堂教学时空延伸;创设复杂的情境教学环境,以展示和竞赛方式实施教学;突出教学结果过程评价,形成持续改进的运行机制。 

【文章来源】：广州体育学院学报. 2020,40(03)北大核心

【文章页数】：4 页

【文章目录】：
1 基于OBE理念的“大体育”内涵
2“大体育”教学设计
    2.1 体育学科核心素养的提升
    2.2 模块化课程和结构化教学内容
    2.3 协同育人“大课堂”构建
3“大体育”课程实施———以“运动教育模式”为例
    3.1 信息化技术推动的体育教学变革
    3.2 大学体育“金课”的实现方略
    3.3 以竞赛为教学的载体
4“大体育”综合评价机制
5 结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]体育课结构化技能教学的内涵阐释与应用路径[J]. 王乐,熊明亮.  体育学刊. 2020(01)
[2]慕课融入运动教育模式课堂教学的研究[J]. 刘占鲁,冯嘉诚,余佳俊,龚建林.  广州体育学院学报. 2019(04)
[3]产出导向的课程教学:设计、实施与评价[J]. 王永泉,胡改玲,段玉岗,陈雪峰.  高等工程教育研究. 2019(03)
[4]深入学习习近平总书记在全国教育大会上的讲话精神,推动学校体育革命性变革——在全国高等学校体育教学指导委员会副主任以上委员会议上的讲话[J]. 王登峰.  天津体育学院学报. 2019(03)
[5]新时代我国学校体育改革与发展[J]. 季浏,马德浩.  体育科学. 2019(03)
[6]习近平总书记关于体育工作重要论述的时代使命与实现方略[J]. 高泳,方千华.  北京体育大学学报. 2019(03)
[7]明确新目标 落实新举措 激发新动能 形成新机制[J]. 王登峰.  中国学校体育. 2019(01)
[8]教育部印发“新时代高教40条” 决定实施“六卓越拔尖”计划2.0[J]. 张晨,李澈.  教书育人(高教论坛). 2018(36)
[9]课堂教学是培养学科核心素养的主渠道——《课程标准（2017年版）》关于课堂教学建议的解读[J]. 季浏.  中国学校体育. 2018(09)
[10]砥砺奋进 谱写新时代学校体育教学改革新篇章[J]. 王登峰.  中国学校体育. 2018(06)



本文编号：3334576