学生运动员角色定位与学习动机的研究

发布时间：2021-08-21 03:32

　　提升学生运动员的文化课学习水平是我国实行"体教结合"模式需要解决的重要问题之一。本文将理论与实证分析相结合,综合运用文献资料法、田野调查法、专家访谈法、数理统计法等研究方法,对学生运动员的角色定位及文化课学习主观影响因素进行研究。研究认为,角色定位和学习动机是影响学生运动员学习水平的重要因素。 

【文章来源】：青少年体育. 2020,(03)

【文章页数】：3 页

【文章目录】：
1 研究对象与方法
    1.1 研究对象
    1.2 研究方法
        1.2.1 文献资料法
        1.2.2 田野调查法
        1.2.3 专家访谈法
2 结果与分析
    2.1 学生运动员的自我角色认知
        2.1.1 自我角色认知
        2.1.2 学生运动员自我角色认知存在的问题
    2.2 学生运动员的学习动机
        2.2.1 学习动机
        2.2.2 学习动机对学生运动员文化课学习的影响
3 结论与建议
    3.1 转变文化课教学模式，培养学习兴趣
    3.2 转变学校管理理念
    3.3 严格要求与情感沟通相结合
    3.4 完善学生运动员入学门槛


【参考文献】：
期刊论文
[1]角色定位与心理因素:学生运动员文化学习效果提升研究[J]. 胡惕,姚蕾,时海霞.  武汉体育学院学报. 2016(07)
[2]美国青少年运动员学训现状及启示[J]. 张莉清,宋子玉,王绚.  中国学校体育. 2014(04)
[3]试析普通高校“体教结合”模式中运动队员的角色定位[J]. 孙欣荣.  南京体育学院学报(社会科学版). 2006(06)
[4]中学生成就动机的发展特点研究[J]. 沃建中,黄华珍,林崇德.  心理学报. 2001(02)



本文编号：3354789