班杜拉社会学习理论在体育教学中的运用

发布时间：2021-09-06 23:04

　　运用文献资料法等相关研究方法,对社会学习相关理论在体育教学发展过程中的运用情况进行讨论,充分了解并运用班杜拉社会学习理论的相关概念,立足于其自身特点和与体育教学的研究对象和研究方法之间存在的共通性,使该理论在学生体育教学中的运用具备一定的可行性。转变教学方式,推进体育教学制度改革为体育事业的进一步发展做贡献。 

【文章来源】：西部皮革. 2020,42(06)

【文章页数】：2 页

【文章目录】：
前言
1 班杜拉社会学习理论
    1.1 交互决定论
    1.2 观察学习
    1.3 自我效能感
2 目前班杜拉社会学习理论在运用于体育教学过程中存在的问题
    2.1 社会学习理论与教学实践活动相互分离
    2.2 课程设计的内容忽视了心理学相关理念的运用
3 班杜拉社会学习理论在体育教学中应用的可行性
    3.1 有利于带动学生对于体育课程学习的积极性和主动性
    3.2 可以有效的提高体育教学的效果和质量
4 班杜拉社会学习理论有效运用于体育教学中的策略
    4.1 利用“注意过程”的教学方式引导学生学习
    4.2 在“保持过程”中创造稳定的学习环境
    4.3 引导学生在“复制过程”建立正确学习方式
    4.4 引导学生在“动机过程”中获得自我效能感
5 小结


【参考文献】：
期刊论文
[1]班杜拉观察学习思想及其德育启示[J]. 张帅.  教育评论. 2019(08)
[2]榜样的力量是无穷的——班杜拉的社会学习理论[J]. 王晓萍.  江苏教育. 2018(40)
[3]班杜拉社会学习理论的德育价值探索[J]. 徐欢,吴国斌.  人民论坛. 2015(02)

硕士论文
[1]班杜拉社会学习理论在初中生德育中的应用[D]. 邱绪帅.贵州师范大学 2017



本文编号：3388352