不同目标结构对大学生网球运动员习得性无助感的影响

发布时间：2021-09-28 20:26

　　为了构建合理的网球运动员技术学习和训练体系,对不同目标结构下网球运动员的习得性无助感进行研究。此次试验从网球的发球、抽球和削球三项基本技术作为切入点,探讨不同目标结构对网球运动员习得性无助感和运动成绩的影响和内在关系。结果表明:教学初期阶段,合作目标结构的教学模式对于学生运动成绩的快速取得和减缓学生习得性无助感的出现作用明显;而竞争目标结构的教学模式则与之相反;教学后期阶段,竞争目标结构的教学模式减缓学生的习得性无助感,提高学生的运动成绩;女生表现出来的习得性无助感要明显多于男生。 

【文章来源】：承德石油高等专科学校学报. 2015,17(06)

【文章页数】：4 页

【文章目录】：
1研究对象与方法
    1. 1 研究对象
    1. 2 研究方法
        1. 2. 1 文献资料法
        1. 2. 2 分组实验法
        1. 2. 3 对比分析法
        1. 2. 4 数理统计法
2结果与分析
    2. 1 不同目标结构对学习成绩的影响
    2. 2 不同目标结构对习得性无助现象的影响
    2. 3 不同性别学生的习得性无助现象情况
3结论
4建议


【参考文献】：
期刊论文
[1]不同体育锻炼项目对大学生心理韧性的影响[J]. 宋秀丽,杨漠,王晓平.  承德石油高等专科学校学报. 2014(05)
[2]体育技能教学过程中学生习得性无助感探析[J]. 刘晓莉.  南京体育学院学报(自然科学版). 2013(03)
[3]习得性无助:理论与应用[J]. 孙嘉卿,李卓.  昌吉学院学报. 2006(01)
[4]习得性无助感及其防治[J]. 冯青来,连卫.  湖北大学学报(哲学社会科学版). 2003(05)



本文编号：3412501