我国学校武术教育理念的历史溯源、表现特征与内核变迁

发布时间：2021-10-12 01:32

　　在实现教育强国、体育强国道路建设中,为全面落实执行国家提出的“到2025年基本形成中华优秀传统文化发展体系”的“总目标”。武术教育是传承优秀文化的价值表现,学校武术体系化发展关乎中华优秀传统文化的传承与发展,也是本土民族文化教育与传播的重要手段。学校是传承民族文化的主体,改变和落实传统文化教育现状,必须强化学校武术在教育领域的科学发展理念,学校武术是形成中国特色、中国风格的文化知识教育核心群体,那么民族优秀传统文化如何与新时代文化“共存齐飞”,学校武术教育如何与现代发展相适应。只有树立科学的发展理念,才能使学校武术焕发出强大的创造力。对学校武术教育理念的研究是关乎我国传统文化知识教育,关乎我国学校武术教育的可持续发展,关乎我国青少年儿童健康成长全面发展。本文采用文献资料法、逻辑分析法、专家访谈法等研究方法,以学校武术教育为研究对象。回顾历史,武术教育可以说是几乎同教育制度同步,尤其是近代学校武术教育（古代传统武术教育、近代学校武术教育、当代学校武术教育）在经历了近一个世纪的历史变迁过程。首先,梳理我国学校武术价值理念与历史溯源、武术文化的理性内涵、武举制制度的制定对武术人群教育思想理念... 

【文章来源】：吉林体育学院吉林省

【文章页数】：50 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
中文摘要
Abstract
1 绪论
    1.1 研究背景
    1.2 研究意义
    1.3 研究对象与方法
        1.3.1 研究对象
        1.3.2 研究方法
            1.3.2.1 文献资料法
            1.3.2.2 逻辑分析法
            1.3.2.3 历史学方法
    1.4 基本结构
    1.5 创新之处
2 文献综述
    2.1 相关概念的表述
        2.1.1 理念
        2.1.2 教育理念
        2.1.3 武术教育
        2.1.4 武术教育理念
        2.1.5 年代划分
    2.2 有关于国外武术教育研究
    2.3 有关于学校武术教育的发展历程研究
    2.4 有关于学校武术教育思想的研究
3 我国学校武术教育理念的历史溯源
    3.1 古代(1840 以前)传统社会武术教育理念
        3.1.1 家国情怀的狭义理念
        3.1.2 为政尚武的武举制
    3.2 近代(1840 年—1949 年)学校武术教育理念
        3.2.1 尚武精神
        3.2.2 军国民思想
        3.2.3 国粹文化思潮
    3.3 现代(1949 至今)学校武术教育理念
        3.3.1 新中国“增强体质,强健体魄的”教育理念
        3.3.2 改革开放“入奥运,争第一”的教育理念
4 我国学校武术教育理念的表现特征
    4.1 古代学校武术教育表现特征
    4.2 近代学校武术教育表现特征
        4.2.1 中央国术馆
        4.2.2 精武体育会
    4.3 现代学校武术教育表现特征
        4.3.1 竞技武术教育
        4.3.2 人文武术文化
5 我国学校武术教育理念的内核变迁
    5.1 古代传统社会学校武术教育理念的内核变迁
    5.2 近代学校武术教育理念的内核变迁
    5.3 现代学校武术教育理念的内核变迁
6 新时代我国学校武术教育理念内核重塑
    6.1 新时代学校武术深化“文化武术”的主体理念
    6.2 新时代学校武术重视“武术立德”的过程理念
    6.3 新时代学校武术塑建“育人武术”的效果理念
    6.4 新时代学校武术树立“健康武术”的目标理念
7 结论与建议
参考文献
攻读学位期间承担的科研任务与主要成果
致谢
个人简历



本文编号：3431628