海淀区国家级校园足球特色学校实施《海淀区中小学校园足球三年行动计划》现状的研究
发布时间：2021-10-26 03:12
随着我国足球竞技水平的持续下降,人民对足球改革的呼声不断高涨,党和国家领导人高度重视这一问题,并做出了一系列措施,校园足球就是在这一大背景下开展起来的。海淀区积极相应国家政策,海淀区教委于2015年制定了《海淀区中小学校园足球三年行动计划》。该计划针对海淀区校园足球的教学、训练、竞赛、保障等十个方面部署了十项重点工作,主要可分为“八大工程,两大体系”。本文利用文献资料法、问卷调查法、专家访谈法、实地调查法和数理统计法对海淀区全国校园足球特色学校进行了调查,以了解其校园足球开展状况,分析其《海淀区中小学校园足球三年行动计划》的实施情况,总结海淀区在校园足球活动开展中的优秀经验,为全国其他地市的校园足球开展提供示例;指出开展中存在的不足,为海淀区后续工作指明方向。通过研究,发现海淀区校园足球特色学校校园足球活动开展总体良好,并得出以下结论:1.《海淀区中小学校园足球三年行动计划》中十项重点工作落实情况总体较好。校园足球布局全面,形成了国家级校园足球特色校、北京市级校园足球特色校、海淀区级校园足球实验校、校园足球试点县（区）、综合试验区和“满天星”训练营构成的六位一体的布局格局。以班级联赛、...
【文章来源】：首都体育学院北京市
【文章页数】：73 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
《海淀区中小学校园足球三年行动计划》重点工作结构图
通过足球进课堂，把足球发展作为国家意志强制植入教育系统。日本学校和俱乐部是青少年球员培养的两大平台，使得日本球员在各个年龄段都有条条大路通罗马的机会23。金春峰在《中韩校园足球发展的实践探索》中认为，韩国在校园足球发展目标管理方面更为长远，管理机构的设置更为合理。韩国校园足球的目标主要是培养学习型足球运动员，以技能和战术培训为主，次要目标是营造良好的足球氛围，普及足球运动。韩国对足球教练员的培养制定了相关法律，《韩国国民体育振兴法》明确规定，韩国足球教练员根据大众足球和竞技足球分为两类，分别负责生活体育指导和竞技体育指导。为了避免足球训练与文化课学习的矛盾，韩国出台了“体育特技生制度”，高水平运动员可以获得升学保送资格24。1.4.4 研究内容框架
图 3 海淀区校园足球组织体系及职责分工示意图3.1.2 各特色学校组织领导体系经过对海淀区教委校园足球工作负责人的访谈后了解到，海淀区“校园足球工作领导小组”和“校园足球办公室”均已成立，有关海淀区校园足球的工作有序开展，但目前“领导小组”的组织成员还没有最终确定，“校园足球办公室”下的各职能部门也还没有开始独立工作，校园足球相关工作主要由海淀区教委和海淀区体育局共同完成。校园足球开展能否结出硕果，除了科学合理的顶层设计外，学校的贯彻落实也至关重要。全国校园足球特色学校遴选标准中就学校组织领导一块提出了要求，要求各学校成立校园足球领导小组，由校长任组长，校内相关职能部门负责人协同负责。通[25] 海淀区教委.海淀区中小学校园足球三年行动计划[Z].2015.
【参考文献】：
期刊论文
[1]健康中国视域下校园足球课程文化开发与建设路径研究[J]. 邓贤树,冷显志,黄雅慧. 河北体育学院学报. 2018(06)
[2]南京市江北新区初中校园足球联赛开展现状及影响因素的研究[J]. 马闯. 体育世界(学术版). 2018(07)
[3]法国校园足球的理念、体制机制和主要特点分析[J]. 樊泽民. 校园足球. 2017(11)
[4]体教结合下中小学校园足球可持续发展的思考[J]. 姚琢. 运动. 2017(19)
[5]海淀区中小学校园足球存在的突出问题与发展对策研究[J]. 谢娟. 体育教学. 2014(07)
[6]沉淀校园文化 打造足球特色学校——北戴河育花路小学校园足球实录[J]. 单志磊. 体育教学. 2013(09)
[7]日本青少年足球发展策略对中国足球发展的启示[J]. 谭刚. 南京体育学院学报(社会科学版). 2012(01)
[8]德国足协促进青少年人才发展计划剖析[J]. 张辉. 体育科技文献通报. 2005(01)
硕士论文
[1]江西省中小学校园足球活动开展现状与对策研究[D]. 李旻.华东交通大学 2018
[2]抚州市校园足球特色学校校园足球文化建设研究[D]. 王宇轩.东华理工大学 2018
[3]大连市校园足球特色学校活动开展的保障机制研究[D]. 刘博.沈阳师范大学 2018
[4]我国校园足球制度建设研究[D]. 李晨.陕西师范大学 2018
[5]山东省国家级校园足球特色学校空间布局优化研究[D]. 刘鸿滨.曲阜师范大学 2018
[6]吉林省校园足球竞赛开展现状及对策研究[D]. 李岑.长春师范大学 2017
[7]校园足球背景下武汉市小学足球师资现状与对策研究[D]. 郭园同.太原理工大学 2017
[8]小学生足球班级联赛对校园体育文化影响研究[D]. 刘四杰.首都体育学院 2017
[9]2016国家级校园足球特色学校布局现状与发展对策的研究[D]. 杨志鹏.首都体育学院 2017
[10]山西省校园足球特色学校足球师资现状分析[D]. 桂蓉.中北大学 2017
本文编号：3458708
【文章来源】：首都体育学院北京市
【文章页数】：73 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
《海淀区中小学校园足球三年行动计划》重点工作结构图
通过足球进课堂，把足球发展作为国家意志强制植入教育系统。日本学校和俱乐部是青少年球员培养的两大平台，使得日本球员在各个年龄段都有条条大路通罗马的机会23。金春峰在《中韩校园足球发展的实践探索》中认为，韩国在校园足球发展目标管理方面更为长远，管理机构的设置更为合理。韩国校园足球的目标主要是培养学习型足球运动员，以技能和战术培训为主，次要目标是营造良好的足球氛围，普及足球运动。韩国对足球教练员的培养制定了相关法律，《韩国国民体育振兴法》明确规定，韩国足球教练员根据大众足球和竞技足球分为两类，分别负责生活体育指导和竞技体育指导。为了避免足球训练与文化课学习的矛盾，韩国出台了“体育特技生制度”，高水平运动员可以获得升学保送资格24。1.4.4 研究内容框架
图 3 海淀区校园足球组织体系及职责分工示意图3.1.2 各特色学校组织领导体系经过对海淀区教委校园足球工作负责人的访谈后了解到，海淀区“校园足球工作领导小组”和“校园足球办公室”均已成立，有关海淀区校园足球的工作有序开展，但目前“领导小组”的组织成员还没有最终确定，“校园足球办公室”下的各职能部门也还没有开始独立工作，校园足球相关工作主要由海淀区教委和海淀区体育局共同完成。校园足球开展能否结出硕果，除了科学合理的顶层设计外，学校的贯彻落实也至关重要。全国校园足球特色学校遴选标准中就学校组织领导一块提出了要求，要求各学校成立校园足球领导小组，由校长任组长，校内相关职能部门负责人协同负责。通[25] 海淀区教委.海淀区中小学校园足球三年行动计划[Z].2015.
【参考文献】：
期刊论文
[1]健康中国视域下校园足球课程文化开发与建设路径研究[J]. 邓贤树,冷显志,黄雅慧. 河北体育学院学报. 2018(06)
[2]南京市江北新区初中校园足球联赛开展现状及影响因素的研究[J]. 马闯. 体育世界(学术版). 2018(07)
[3]法国校园足球的理念、体制机制和主要特点分析[J]. 樊泽民. 校园足球. 2017(11)
[4]体教结合下中小学校园足球可持续发展的思考[J]. 姚琢. 运动. 2017(19)
[5]海淀区中小学校园足球存在的突出问题与发展对策研究[J]. 谢娟. 体育教学. 2014(07)
[6]沉淀校园文化 打造足球特色学校——北戴河育花路小学校园足球实录[J]. 单志磊. 体育教学. 2013(09)
[7]日本青少年足球发展策略对中国足球发展的启示[J]. 谭刚. 南京体育学院学报(社会科学版). 2012(01)
[8]德国足协促进青少年人才发展计划剖析[J]. 张辉. 体育科技文献通报. 2005(01)
硕士论文
[1]江西省中小学校园足球活动开展现状与对策研究[D]. 李旻.华东交通大学 2018
[2]抚州市校园足球特色学校校园足球文化建设研究[D]. 王宇轩.东华理工大学 2018
[3]大连市校园足球特色学校活动开展的保障机制研究[D]. 刘博.沈阳师范大学 2018
[4]我国校园足球制度建设研究[D]. 李晨.陕西师范大学 2018
[5]山东省国家级校园足球特色学校空间布局优化研究[D]. 刘鸿滨.曲阜师范大学 2018
[6]吉林省校园足球竞赛开展现状及对策研究[D]. 李岑.长春师范大学 2017
[7]校园足球背景下武汉市小学足球师资现状与对策研究[D]. 郭园同.太原理工大学 2017
[8]小学生足球班级联赛对校园体育文化影响研究[D]. 刘四杰.首都体育学院 2017
[9]2016国家级校园足球特色学校布局现状与发展对策的研究[D]. 杨志鹏.首都体育学院 2017
[10]山西省校园足球特色学校足球师资现状分析[D]. 桂蓉.中北大学 2017
本文编号：3458708
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