基于学生体育核心素养的大中小学体育课程一体化的实践探索

发布时间：2021-11-03 02:20

　　大中小学体育课程一体化不仅能有效应对大中小学体育教学衔接问题,还能推动社会体育健康发展。本研究以华南理工大学及其附属中小学为例,以学生体育核心素养发展为逻辑主线,构建大中小学体育课程一体化管理机制,从课程目标的确立、课程内容的选择、课程组织的实施及多元的学习评价4个方面进行课程优化设计,倡导区域联动教研,落实健康教育,通过开展行动研究来构建大中小一体化体育课程体系,为我国体育课程改革提供参考。 

【文章来源】：当代体育科技. 2020,10(29)

【文章页数】：3 页

【文章目录】：
1 构建大学及其附属学校体育课程一体化管理机制
2 基于学生体育核心素养发展的课程开发与实施
    2.1 课程目标的确立
    2.2 课程内容的选择
    2.3 课程组织的实施
3 实施建议
    3.1 建立大中小学不同阶段学校体育联动机制
    3.2 加强体育与健康课程中健康教育内容落实


【参考文献】：
期刊论文
[1]论体育课程在大中小学的断裂与衔接(下)[J]. 杨东亚,罗帅呈,毛振明.  成都体育学院学报. 2019(04)
[2]动作技能学习“窗口期”及理论建构——基于一体化体育课程建设的核心理论[J]. 于素梅.  体育学刊. 2019(03)
[3]论体育课程在大中小学的断裂与衔接(上)[J]. 郎健,毛振明.  成都体育学院学报. 2019(02)
[4]论一体化课程建设对学校体育发展的促进[J]. 于素梅.  体育学刊. 2019(01)
[5]“乐动会”体育课堂教学评价体系研究[J]. 于素梅.  体育学刊. 2018(04)
[6]构建体育课程“一体化” 提高学生核心素养[J]. 秦旭峰.  名师在线. 2018(07)
[7]基于学生核心素养发展的体育课程重构的思考[J]. 俞海方.  当代体育科技. 2017(17)



本文编号：3472850