高校“三自主”体育教学模式的异化及匡正

发布时间：2021-11-08 19:01

　　在对异化进行分析的基础上对高校"三自主"体育教学模式异化进行了界定,提出当前存在的异化现象有:体育课程目标的迷茫、体育课程设置华而不实、学生选课做不到真的自主、教学方法运用不当、教学评价不科学。根据存在的异化现象,从可操作性为导向设置具体课程目标、课程设置结合实际情况、关注学生的权利及机会平等、分层次教学、运用科学的教学评价方式等方面提出了匡正建议。 

【文章来源】：武术研究. 2020,5(08)

【文章页数】：3 页

【文章目录】：
1 “三自主”体育教学模式异化的理解
2 “三自主”体育教学模式异化现象
    2.1 体育课程目标的迷茫
    2.2 体育课程设置华而不实
    2.3 学生选课做不到真的自主
    2.4 教学方法运用不当
    2.5 教学评价不科学
3 匡正“三自主”体育教学模式异化现象的建议
    3.1 以可操作性为导向设置具体课程目标
    3.2 课程设置要结合自身实际情况
    3.3 关注学生选课过程中的权利及机会平等
    3.4 进行分层次教学,为教学方法的改革创造条件
    3.5 运用科学的教学评价方式


【参考文献】：
期刊论文
[1]对高校体育“三自主”教学的现状分析与思考[J]. 许万林.  西安体育学院学报. 2016(02)
[2]基于“三自主”模式下普通高校体育课程改革实施现状分析[J]. 邱林锋.  中国校外教育. 2015(03)
[3]“三自主”课程模式在引导体育教学效能中的作用[J]. 刘鸣.  体育科学研究. 2014(01)
[4]高校体育教师师资队伍的调查研究[J]. 任启俊,周万红,刘正杰.  教育与职业. 2012(05)
[5]竞技体育的强化、异化与软化[J]. 卢元镇.  体育文史. 2001(04)
[6]异化──这个译名[J]. 王若水.  读书. 2000(07)



本文编号：3484040