北京市高校参与小学体育发展实施情况的调查研究
发布时间：2021-11-24 03:30
本文以北京市高校支持小学体育特色发展工作为研究对象,选取北京体育大学和首都体育学院支持小学体育特色发展工作为调查对象,通过文献资料法、访谈法、问卷调查法、实地考察法、数理统计法以及逻辑分析法进行研究,其中访谈法和问卷调查法是本文重要的研究方法,前后共访谈19位专家,通过四份问卷调查了参与项目的兼职教师、小学体育教师、小学学生、学生家长四个人群来收集各层对于项目开展情况的反馈,同时注重被服务主体的感受,从实施情况与评价反馈两方面着手进行调查,结合项目政策要求进行考察分析,旨在为今后项目的建设与发展提供参考性意见,得出以下结论:1.北京市高校参与小学体育发展项目实施符合政策方针指向,基本达成政策目标要求,目标达成情况在85%以上。高校各组织机构职权清晰,体制完善。这项创新性、探索性教育改革项目得到了受益者的一致好评及支持。2.两所高校在“五大任务”布局建设上步步稳妥,课程开设,滚动发展,结合小学特色发展的大方向,符合政策指向,但在具体实施过程中一些细节问题值得继续推敲完善。3.北京市高校参与小学体育发展项目开展至今,主要出现兼职教师监督管理不足,缺乏统一的奖惩机制;缺乏对学生、课程、兼职教...
【文章来源】：北京体育大学北京市 211工程院校
【文章页数】：109 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
论文研究结构图
4 研究过程与分析23从下图4.4可知，男女兼职教师的比例均衡，女性稍高于男性占53.7%。由于集体舞、体操等对于技巧性较高或柔美动作的展示要求较高项目的开展，选择此项目的女学生较多，女教师比男教师存在优势，在教师的选派上对女兼职教师有一定的倾向性。通过调查，16名体操兼职教师有10名为女性，6名健美操兼职教师皆为女性，7名舞蹈兼职教师皆为女性，4名啦啦操兼职教师有3名为女性。符合《学校体育工作条例》中:除了普通的小学
和创造力的兴衰16[28]。通过调查，兼职教师年龄情况如下图4.5所示：18-25岁年龄段占总人数的79.4%；26-30岁年龄段占16.1%；31-40岁年龄段有3.6%，41-50[27] 教育部关于印发《学校体育美育兼职教师管理办法》的通知（教体艺〔2017〕7 号）.[28] 施铁如.高校教师队伍职务结构与年龄结构的两难境况[J].广东教育学院学报，1997，4.
【参考文献】：
期刊论文
[1]艺术教育均衡化的北京探索[J]. 赵琬微. 瞭望. 2017 (48)
[2]浅谈传统文化对民办高校校园文化建设的重要性[J]. 于化礼,张卫亮. 学园. 2017(09)
[3]高校承接政府购买青少年体育服务:行动逻辑、问题透视与策略跟进——以北京“高参小”实践为例[J]. 舒宗礼,夏贵霞,王华倬. 北京体育大学学报. 2016(11)
[4]“G-U-S”学校改进中角色探析[J]. 孙锋. 科教文汇(中旬刊). 2016(02)
[5]首都体育学院“参与小学体育发展”工作实践研究——以北京市体育馆路小学为例[J]. 刘晓华,霍笑敏,谭博. 运动. 2016(04)
[6]基于北京体育大学“高参小”项目看体操在学校的推广[J]. 何晖. 青少年体育. 2015(12)
[7]“高参小”项目助力学校课程发展,成就学生多元成长[J]. 蔡晓蓓,范海燕. 中国教师. 2015(23)
[8]基础教育引进高校教育资源很有必要[J]. 胡瑞士. 中国教育学刊. 2015(11)
[9]“高参小”工作助力小学心理健康教育—北京市朝阳区黄胄艺术实验小学心理健康课程经验分享[J]. 胡佳硕,张婍. 中国教师. 2015(14)
[10]两种“三位一体”教师教育模式比较研究[J]. 李中国. 教育研究. 2014(08)
硕士论文
[1]扬州市大学生篮球联赛对校园体育文化的影响[D]. 苏玉宝.扬州大学 2018
[2]首都体育学院实施“北京市高校参与小学体育发展”项目情况与对策研究[D]. 李图南.首都体育学院 2017
[3]首都体育学院参与小学体育发展项目开展的研究[D]. 张曙光.首都体育学院 2017
[4]对北京体育大学“高参小”体育教学社会服务效果及影响因素的研究[D]. 陈征.北京体育大学 2016
[5]北京体育大学参与“高参小”项目体育校本课程实施情况的研究[D]. 李晓慧.北京体育大学 2016
[6]黑龙江省G-U-S教师教育联盟运行机制研究[D]. 刘薇.哈尔滨师范大学 2016
[7]高师院校参与中小学教育改革的现状、问题与对策[D]. 于倩倩.浙江师范大学 2014
[8]我国部分专业体育院校体育教师素质结构研究[D]. 王克平.北京体育大学 2013
[9]北京市中小学体育社团发展现状与对策研究[D]. 韩小娟.首都体育学院 2011
[10]校本教研中“大学—小学合作研究”的理论与实践[D]. 赵玉丹.辽宁师范大学 2007
本文编号：3515140
【文章来源】：北京体育大学北京市 211工程院校
【文章页数】：109 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
论文研究结构图
4 研究过程与分析23从下图4.4可知，男女兼职教师的比例均衡，女性稍高于男性占53.7%。由于集体舞、体操等对于技巧性较高或柔美动作的展示要求较高项目的开展，选择此项目的女学生较多，女教师比男教师存在优势，在教师的选派上对女兼职教师有一定的倾向性。通过调查，16名体操兼职教师有10名为女性，6名健美操兼职教师皆为女性，7名舞蹈兼职教师皆为女性，4名啦啦操兼职教师有3名为女性。符合《学校体育工作条例》中:除了普通的小学
和创造力的兴衰16[28]。通过调查，兼职教师年龄情况如下图4.5所示：18-25岁年龄段占总人数的79.4%；26-30岁年龄段占16.1%；31-40岁年龄段有3.6%，41-50[27] 教育部关于印发《学校体育美育兼职教师管理办法》的通知（教体艺〔2017〕7 号）.[28] 施铁如.高校教师队伍职务结构与年龄结构的两难境况[J].广东教育学院学报，1997，4.
【参考文献】：
期刊论文
[1]艺术教育均衡化的北京探索[J]. 赵琬微. 瞭望. 2017 (48)
[2]浅谈传统文化对民办高校校园文化建设的重要性[J]. 于化礼,张卫亮. 学园. 2017(09)
[3]高校承接政府购买青少年体育服务:行动逻辑、问题透视与策略跟进——以北京“高参小”实践为例[J]. 舒宗礼,夏贵霞,王华倬. 北京体育大学学报. 2016(11)
[4]“G-U-S”学校改进中角色探析[J]. 孙锋. 科教文汇(中旬刊). 2016(02)
[5]首都体育学院“参与小学体育发展”工作实践研究——以北京市体育馆路小学为例[J]. 刘晓华,霍笑敏,谭博. 运动. 2016(04)
[6]基于北京体育大学“高参小”项目看体操在学校的推广[J]. 何晖. 青少年体育. 2015(12)
[7]“高参小”项目助力学校课程发展,成就学生多元成长[J]. 蔡晓蓓,范海燕. 中国教师. 2015(23)
[8]基础教育引进高校教育资源很有必要[J]. 胡瑞士. 中国教育学刊. 2015(11)
[9]“高参小”工作助力小学心理健康教育—北京市朝阳区黄胄艺术实验小学心理健康课程经验分享[J]. 胡佳硕,张婍. 中国教师. 2015(14)
[10]两种“三位一体”教师教育模式比较研究[J]. 李中国. 教育研究. 2014(08)
硕士论文
[1]扬州市大学生篮球联赛对校园体育文化的影响[D]. 苏玉宝.扬州大学 2018
[2]首都体育学院实施“北京市高校参与小学体育发展”项目情况与对策研究[D]. 李图南.首都体育学院 2017
[3]首都体育学院参与小学体育发展项目开展的研究[D]. 张曙光.首都体育学院 2017
[4]对北京体育大学“高参小”体育教学社会服务效果及影响因素的研究[D]. 陈征.北京体育大学 2016
[5]北京体育大学参与“高参小”项目体育校本课程实施情况的研究[D]. 李晓慧.北京体育大学 2016
[6]黑龙江省G-U-S教师教育联盟运行机制研究[D]. 刘薇.哈尔滨师范大学 2016
[7]高师院校参与中小学教育改革的现状、问题与对策[D]. 于倩倩.浙江师范大学 2014
[8]我国部分专业体育院校体育教师素质结构研究[D]. 王克平.北京体育大学 2013
[9]北京市中小学体育社团发展现状与对策研究[D]. 韩小娟.首都体育学院 2011
[10]校本教研中“大学—小学合作研究”的理论与实践[D]. 赵玉丹.辽宁师范大学 2007
本文编号：3515140
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