探索未来体育研究：倡导社会公正观

发布时间：2021-12-11 03:49

　　尽管在确定和解决不同的学习需求方面已经有了一些进步,但社会公正教育并不是当前美国初任教师或K-12学生标准的重要组成部分。纵观我们以标准为基础的历史,社会公正更多的是一门隐藏的课程。要在2029年前实现5000万人的目标,必须承认体育是一个社会正义问题。如果不考虑渗透和构建体育教育的历史、政治和社会背景,以及未来教师和学生的社会身份和生活经历,这一目标不太可能持续下去。虽然有人对以标准为基础的教学运动表示关注,但在一个崇尚以标准为基础的教育的国家,推动任何教育改革的第一步都是将其正式纳入指导我们学科的国家标准。哲学的转变可能是社会正义教育发生变化的必要条件,目的是增加所有学生的学习机会。创造这一变化的一个向前的步骤是解决我们当前体育教师教育和K-12课程的研究和教学实践,以及国家和州一级的体育标准和政策。我们特别阐明了社会公正教育与四个关键的相互关联的研究领域之间的联系,这些研究领域涉及:（a）职业社会化;（b）课程、教学和评估;（c）技术;（d）专业发展。 

【文章来源】：四川体育科学. 2020,39(06)

【文章页数】：7 页

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【参考文献】：
博士论文
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[7]大学生社会主义核心价值观践行研究[D]. 彭俊桦.福建师范大学 2014
[8]摄入社会不公信息与大中学生道德发展的关系及德育对策研究[D]. 潘云华.南昌大学 2013
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硕士论文
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[3]马克思公正观及对社会主义和谐社会建设的启示[D]. 赵雪.东北林业大学 2016
[4]马克思主义社会公正视阈下的中国贫富差距问题研究[D]. 陈怡梦.中央民族大学 2013
[5]我国医疗保障制度的公正性研究[D]. 周一.广西医科大学 2011
[6]论斯宾塞社会思想对我国构建和谐社会的启示[D]. 吴昌林.安徽大学 2011
[7]论弱势群体报道中的人文关怀[D]. 赵海彬.华中科技大学 2006



本文编号：3533959