我国大中小学学生体育综合成绩评价现状及衔接改革构想研究

发布时间：2021-12-24 09:44

　　《国务院办公厅关于强化学校体育促进学生身心健康全面发展的意见》指出:“要完善考试评价办法,构建课内外相结合、各学段相衔接的学校体育考核评价体系”。国务院印发《“健康中国2030”规划纲要》指出:“建立健全健康促进与教育体系,从小抓起,普及健康科学知识。将健康教育纳入国民教育体系,把健康教育作为所有教育阶段素质教育的重要内容”。《关于印发国家教育事业发展“十三五”规划的通知》指出:“通过科学合理地评价学生的体育学习成绩,使评价成为促进学生更好地进行体育与健康课程的学习和积极参与体育活动的有效手段。”《关于贯彻全国学校体育工作座谈会精神进一步强化学校体育工作的通知》指出:“要把促进学生全面发展、健康成长作为学校体育工作的出发点和落脚点,推动学生掌握一项或数项体育运动技能。”学生体育综合成绩评价是反映学生体育学习是否完成学校体育目标的直接表现方式,而目前我国学生学习体育的情况却是“上了十四年体育课,却没有一项拿得出手的运动技能”。学生体育综合成绩评价的范式需要改变,评价不仅要考查学生能否在测试时达到标准,还应该关注整个学习过程,从而真正反映出学生掌握的实际水平。同时,评价是一个有效的“指挥棒... 

【文章来源】：河南大学河南省

【文章页数】：108 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

学校体育目标在实际学生体育综合成绩评价中体现的体育教师反馈情况

图 4-2 不同学段评价内容的体育教师意见反馈情况通过调查大、中、小学一线教师在实践中评价学生体育综合成绩所涵盖的方面-2 所示，大致可以发现各个学段多是关注体能、体育学习的态度和运动参与，，小学较多关注合作精神，初中较多关注体育与健康知识和体育品德，高中较育与健康知识，大学较多关注专项运动技能。

学生选择擅长评价内容的体育教师意见反馈情况

【参考文献】：
期刊论文
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[2]高中教育向大学教育衔接的实证研究[J]. 李志广,张薇,丁仙.  山东农业工程学院学报. 2018(10)
[3]体育中考,“满分”的喝彩还是少些好[J]. 姚辉波,王宗平.  中国学校体育. 2018(08)
[4]十四年体育课,为何学不会一项运动技能[J]. 丁轶建,王宗平.  中国学校体育. 2018(07)
[5]“考教结合、以考促练”对促进高校太极拳技术推广的作用[J]. 宋清华.  体育科技. 2017(06)
[6]我国升学体育考试的困境与出路[J]. 高国贤,练碧贞,沙临博.  体育学刊. 2018(02)
[7]我国《普通高中体育与健康课程标准（2017年版）》解读[J]. 季浏.  体育科学. 2018(02)
[8]学生体质不强,缺的不仅是运动时间[J]. 丁轶建,王宗平.  中国学校体育. 2018(02)
[9]反思与审视:建国以来体育学业评价之历史沿革[J]. 杨雅晰,刘昕,丁明露.  北京体育大学学报. 2017(12)
[10]北京普通高中招生:综合素质评价成为“校额到校”依据[J]. 杜文平,曹飞.  中国考试. 2017(11)

博士论文
[1]基于学生全面发展的体育教学方式理论与实践研究[D]. 党林秀.华东师范大学 2017
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硕士论文
[1]中考背景下济南市初三体育课程设置与实施研究[D]. 肖晓.北京体育大学 2017
[2]上海市小学体育兴趣化教学改革的实证研究[D]. 陈美媛.华东师范大学 2017
[3]基于体育教材建设的我国中小学体育课程改革研究[D]. 刘涛.东北师范大学 2017
[4]北京市中考体育改革对初中体育教学影响的研究[D]. 陈光.首都体育学院 2017
[5]基于核心素养的基础教育学业质量标准的比较研究[D]. 付华安.广西师范学院 2017
[6]武汉市2016年初中毕业升学体育考试实施现状研究[D]. 王雪松.华中师范大学 2017
[7]上海市初中毕业升学体育考试实施现状与发展对策研究[D]. 张海松.上海师范大学 2017
[8]中招体育考试公平性保障措施研究[D]. 冯芳.河南大学 2016
[9]河南省中招体育考试现状与问题研究[D]. 李薇.河南大学 2016
[10]“新课标”下成都市大、中、小学羽毛球教学内容衔接研究[D]. 蒋伟昌.成都体育学院 2015



本文编号：3550258