基于三螺旋模型理论的体育产业创新创业教育研究

发布时间：2022-01-01 18:35

　　文章从我国体育市场环境分析出发,以三螺旋模型为理论基础,分析体育产业创新创业教育现状,并探索了三螺旋模型中政府、企业、高校3个主体在协同育人中的利益诉求,厘清三者的功能和定位。另外,通过调研17家体育产业企业,分析当前协同育人过程中出现的问题,并提出建立需求补偿机制,构建稳定且运作流畅的体育产业创新创业协同育人机制的对策。 

【文章来源】：中国管理信息化. 2020,23(22)

【文章页数】：3 页

【部分图文】：

创新创业协同育人三螺旋模型示意图

笔者所在课题组对17家参与高校创新创业协同育人的体育产业企业进行了调研,在企业参与创新创业协同育人的效果分析中(图2),大部分企业都认为三螺旋模型增加了员工培训(88.24%)、增强了企业内部创新能力(70.59%)和招聘到了符合需求的人才(64.71%)。但仅有少部分企业认为参与创新创业协同育人提高了企业经济效益(5.88%)和研发水平(11.76%)。从企业与高校协同开展创新创业实践教学活动类型分析可以看出(图3),在企业已开展的协同育人活动中,最常见的是师资互派,其中,高校教师到企业实践为88.24%,企业技术人员到高校指导实践为82.35%。师资互派方式既能满足高校教师,尤其是高等职业院校教师对新技术的调研与学习需求,也为高校提供了高质量的实习及实践活动指导教师。但是项目委派(29.41%)和合作技术研发(35.29%)这两项合作方式开展的比例较小。一方面,反映出高校科技研发与企业及市场的关联度较低;另一方面,反映了企业对高校技术合作的信心不足。

企业的核心诉求是利益实现,在协同育人过程中,企业通过资源投入最终希望实现预期利益。因此,为了更好地满足企业的利益诉求,在以三螺旋模型为核心的组织开始运行初期,政府可以根据企业投入价值、发展机会成本等因素,综合运用行政或市场手段,形成补偿机制,调整企业利益关系的制度。最终目的是激励企业参与协同育人,从而使协同育人组织能够顺利运转,后期则根据组织运行效率和产出,在政府引导下,强调三方在协同育人中的平等关系,从而使三者之间形成稳固、持续、深入的人才培养良性循环。图4 企业参与协同创新创业育人有效的合作方式

【参考文献】：
期刊论文
[1]基于三螺旋理论的创新创业教育与专业教育融合模式构建[J]. 李田华.  创新创业理论研究与实践. 2020(08)
[2]三螺旋协同创新视角下的企业价值创造研究[J]. 冯婉君.  价值工程. 2020(07)
[3]基于三螺旋模型的产学研协同创新机制研究——以潜水设备行业为例[J]. 黄曼,朱桂龙,刘芳,李云健.  华南理工大学学报(社会科学版). 2020(01)
[4]“三螺旋”理论视角下地方高校创业人才培养模式研究[J]. 刘英娟.  教育与职业. 2013(33)



本文编号：3562605