我国全日制体育硕士专业领域设置研究
发布时间：2022-01-04 18:57
我国全日制体育硕士专业学位研究生教育是以体育市场职业需求为导向，培养具有较强解决实际问题能力、能够承担专业技术或管理工作的高层次应用型专门人才。体育硕士专业领域设置应与市场紧密联系、积极满足特定职业领域的需要，并推进专业学位授予与获得相应职业资格有效衔接。各高校应结合地方体育产业和市场经济发展状况，拟定本校较为合理的专业领域培养计划。本研究运用文献资料法、问卷调查法、专家访谈法及逻辑分析法，以全日制体育硕士专业领域的设置调整为切入点，以国外10所高校体育硕士专业领域的设置为参考，对当前具备成为新的体育硕士专业领域的体育及其相关行业进行调研，积极探索体育硕士学位授予与相应职业资格的多种有效衔接方式，调研分析教育硕士学科教学（体育方向）专业领域整合的可行性。研究表明：1、我国全日制体育硕士目前所设置的4个专业领域较为合理，各专业领域的人才培养目标较为明确，符合我国体育市场的基本特点。另一方面，各培养单位专业领域设置的灵活性不足，近十年来4个专业领域设置无变化，与当前体育行业市场人才需求联系不紧密，不能满足当前体育事业发展的需求。体育硕士体育教学专业领域与教育硕士学科教学（体育方向）存在专业...
【文章来源】：广州大学广东省
【文章页数】：59 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
我国全日制体育硕士专业领域设置的现状调研统计
我国体育市场的不断发展成熟，要求体育行业各种从业人员的职业资格种类越来越多，职业鉴定资格与市场需求并不匹配；2、体育市场上证书制度建设缺乏整体规划、管理无序，外来证书泛滥，证书名目繁多[19]；3、职业资格鉴定机构繁冗，短期培训，以发放证书为主，费用高昂。在此现实状况下，推进体育硕士研究生与体育职业资格考试制度相衔接，并非易事。4.3.2.2 职业资格证对体育硕士专业学位发展的作用调研把职业资格证作为全日制体育硕士毕业的必要条件，实现专业学位与职业资格考试制度相衔接，是体育硕士专业学位教育的重要发展方向，由图 4-11 统计可知，大部分专家是认可的。一方面，10 位专家认为获得从业资格证书能够促进全日制体育硕士专业学位培养目标的达成，只有 3 位专家认为不能；另一方面，有 9 位专家认为对体育硕士未来职业规划起到很好的导向作用，5 位专家认为一般，只有 2 位认为不能。
图 4-13 四个专业领域与五种体育职业资格证关联度调查4.3.2.5 全日制体育硕士专业学位“三证”（毕业证、学位证和职业资格证）相衔接制度调研结果获得体育行业职业资格证作为全日制体育硕士毕业的必要条件，有利于促进全日制体育硕士专业学位人才培养，对体育硕士未来职业规划起到很好的导向作用。体育教学和运动训练两个专业领域关联度最高的是体育教师资格证；社会体育指导专业领域与社会体育指导员证和体育场地工证相关联；竞赛组织专业领域与体育经纪人证相关联。就我国体育行业职业资格证书制度发展现状而言，积极推动体育硕士专业学位与职业资格考试的多种形式的衔接，并非易事。
【参考文献】：
期刊论文
[1]日本构建具有国际魅力研究生院的改革探索[J]. 李振玉,李志永. 中国高教研究. 2013(01)
[2]美国职业发展为导向的体育硕士专业学位教育改革及启示[J]. 杨小永,苟正斐,鲁长芬. 北京体育大学学报. 2012(11)
[3]全日制教育硕士（学科教学·体育）课程设置现状分析[J]. 陈菊铭,蒋桂芳. 安徽体育科技. 2011(04)
[4]体育硕士研究生培养目标探讨[J]. 周建社,李艳翎,陶成武. 体育文化导刊. 2011(06)
[5]多科性大学框架下体育学科建设与专业发展的理性思考[J]. 刘成,韩新君. 河北体育学院学报. 2010(01)
[6]中日体育硕士教育比较研究[J]. 丁先琼,鲁平俊,崔国文,李学东. 体育文化导刊. 2009(12)
[7]专业学位概念释义及其定位[J]. 别敦荣,赵映川,闫建璋. 高等教育研究. 2009(06)
[8]闽台体育学硕士研究生培养状况比较研究[J]. 左成,黄文仁,刘磊,孙永生. 广州体育学院学报. 2009(02)
[9]对我国体育硕士研究生专业和课程设置的研究[J]. 江栗. 山西师大体育学院学报. 2008(S2)
[10]美国体育管理硕士课程设置对我国体育硕士培养的启示[J]. 许红,杜瑛,冯小明. 成都体育学院学报. 2008(12)
硕士论文
[1]我国体育硕士专业学位研究生发展现状与前景研究[D]. 何清达.重庆大学 2012
[2]全日制体育硕士体育教学领域课程开设现状及对策研究[D]. 马光.华东师范大学 2011
[3]体育硕士专业学位研究生职业技术技能培养的探讨[D]. 陶成武.湖南师范大学 2011
[4]我国体育硕士专业学位研究生课程设置的研究[D]. 唐云霞.华中师范大学 2008
[5]我国体育行业职业资格证书制度总体框架构建[D]. 唐芒果.南京师范大学 2007
[6]中美体育类硕士研究生培养模式比较研究[D]. 汪琼.武汉体育学院 2007
本文编号：3568887
【文章来源】：广州大学广东省
【文章页数】：59 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
我国全日制体育硕士专业领域设置的现状调研统计
我国体育市场的不断发展成熟，要求体育行业各种从业人员的职业资格种类越来越多，职业鉴定资格与市场需求并不匹配；2、体育市场上证书制度建设缺乏整体规划、管理无序，外来证书泛滥，证书名目繁多[19]；3、职业资格鉴定机构繁冗，短期培训，以发放证书为主，费用高昂。在此现实状况下，推进体育硕士研究生与体育职业资格考试制度相衔接，并非易事。4.3.2.2 职业资格证对体育硕士专业学位发展的作用调研把职业资格证作为全日制体育硕士毕业的必要条件，实现专业学位与职业资格考试制度相衔接，是体育硕士专业学位教育的重要发展方向，由图 4-11 统计可知，大部分专家是认可的。一方面，10 位专家认为获得从业资格证书能够促进全日制体育硕士专业学位培养目标的达成，只有 3 位专家认为不能；另一方面，有 9 位专家认为对体育硕士未来职业规划起到很好的导向作用，5 位专家认为一般，只有 2 位认为不能。
图 4-13 四个专业领域与五种体育职业资格证关联度调查4.3.2.5 全日制体育硕士专业学位“三证”（毕业证、学位证和职业资格证）相衔接制度调研结果获得体育行业职业资格证作为全日制体育硕士毕业的必要条件，有利于促进全日制体育硕士专业学位人才培养，对体育硕士未来职业规划起到很好的导向作用。体育教学和运动训练两个专业领域关联度最高的是体育教师资格证；社会体育指导专业领域与社会体育指导员证和体育场地工证相关联；竞赛组织专业领域与体育经纪人证相关联。就我国体育行业职业资格证书制度发展现状而言，积极推动体育硕士专业学位与职业资格考试的多种形式的衔接，并非易事。
【参考文献】：
期刊论文
[1]日本构建具有国际魅力研究生院的改革探索[J]. 李振玉,李志永. 中国高教研究. 2013(01)
[2]美国职业发展为导向的体育硕士专业学位教育改革及启示[J]. 杨小永,苟正斐,鲁长芬. 北京体育大学学报. 2012(11)
[3]全日制教育硕士（学科教学·体育）课程设置现状分析[J]. 陈菊铭,蒋桂芳. 安徽体育科技. 2011(04)
[4]体育硕士研究生培养目标探讨[J]. 周建社,李艳翎,陶成武. 体育文化导刊. 2011(06)
[5]多科性大学框架下体育学科建设与专业发展的理性思考[J]. 刘成,韩新君. 河北体育学院学报. 2010(01)
[6]中日体育硕士教育比较研究[J]. 丁先琼,鲁平俊,崔国文,李学东. 体育文化导刊. 2009(12)
[7]专业学位概念释义及其定位[J]. 别敦荣,赵映川,闫建璋. 高等教育研究. 2009(06)
[8]闽台体育学硕士研究生培养状况比较研究[J]. 左成,黄文仁,刘磊,孙永生. 广州体育学院学报. 2009(02)
[9]对我国体育硕士研究生专业和课程设置的研究[J]. 江栗. 山西师大体育学院学报. 2008(S2)
[10]美国体育管理硕士课程设置对我国体育硕士培养的启示[J]. 许红,杜瑛,冯小明. 成都体育学院学报. 2008(12)
硕士论文
[1]我国体育硕士专业学位研究生发展现状与前景研究[D]. 何清达.重庆大学 2012
[2]全日制体育硕士体育教学领域课程开设现状及对策研究[D]. 马光.华东师范大学 2011
[3]体育硕士专业学位研究生职业技术技能培养的探讨[D]. 陶成武.湖南师范大学 2011
[4]我国体育硕士专业学位研究生课程设置的研究[D]. 唐云霞.华中师范大学 2008
[5]我国体育行业职业资格证书制度总体框架构建[D]. 唐芒果.南京师范大学 2007
[6]中美体育类硕士研究生培养模式比较研究[D]. 汪琼.武汉体育学院 2007
本文编号：3568887
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