西安市校园足球开展五年来发展现状的调查研究
发布时间：2022-01-09 17:10
西安市作为全国校园足球开展的首批布局城市,这一以增强学生体质、普及足球运动和为我国足球储备人才为旨的校园足球活动开展至今已走过了五年时间,这其中取得了一些成绩,但也仍然存在诸多问题。笔者参照全国校园足球工作的会议和精神,将其中划分的前两个阶段,对西安市校园足球活动进行现状的调查以及纵向的对比调查分析。本文主要以西安市校园足球布局的中小学作为研究对象,对参与的学生、教练员和家长发放调查问卷,对校足办和校领导进行访谈,了解两个阶段的具体状况。采用了文献资料法、问卷调查法、访谈法、对比分析法等方法,对国内外青少年足球活动的相关研究进行阅读分析,学习了全国青少年校园足球的相关文件精神,从而对调查的结果进行了详细的分析对比,得出以下结论：1.校园足球第一阶段的开展是比较顺利的,尤其是克服了最初场地条件不好的问题,在第二阶段中硬件设施的问题有了很好的改观,所有开展学校球场全部为人工草场。2.参与校园足球的活动中小学基本保持在46所,中间有所增加但因为没有场地等原因又退出了。参与的学生因学校的数量变化而有所变化,可以统计到的学生在近两千人,实际中参与校园足球的要更多。学生的训练次数和时长在第二阶段中...
【文章来源】：西安体育学院陕西省
【文章页数】：63 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
第一阶段与第二阶段学生平均每周训练次数对比图
图4第一阶段与第二阶段学生平均每次训练时长对比图图4中看出第一阶段每次训练时长在45-90分钟和90分钟的各占一半，第二阶段每次训练时长在45-90分钟和90分钟的分别为42%和58%。在调查中发现，没有训练是在45分钟以下的，充足的训练时长能让学生有充裕的时间去学习足球技能，但过长时间的训练会让学生疲劳，尤其是青少年，导致训练效率不高，适得其反。在周训练次数减少的情况下，教练员要完成训练任务，那么肯定在训练时长上有所增加，否则训练任务不能完成。3. 2. 4. 4学生参与足球运动的动机的对比分析3. 2. 4. 4. 1第一阶段情况表5第一阶段学生参与校园足球的动机统计表(N=133)一 动机 人数 百分比增强体质锻炼身体 80 61%足球运动能带来快乐 89 67%消遣娱乐 17 13%想和伙伴们一起玩 36 27%成为球星 27 20%拥有一技之长 41 31%受到别人羡慕 25 19% 家长所迫 1 (B 从表5上可以看出，在第一阶段中，有67%的学生认为踢球能带来快乐是参与校园足球的动机
图5第一阶段与第二阶段学生参与校园足球的动机对比图从图5的对比中可以看出，两个阶段中足球能带来快乐和增强体质锻炼身体是大部分学生的参与动机，说明参与校园的同学对足球运动的喜爱。想和小伙伴们一起玩和成为球星这两个动机在第二阶段中较第一阶段的比例有所增长，说明参与进来的学生有着良好的氛围和共同的爱好追求。拥有一技之长和受到别人羡慕这两个动机在第二阶段较第一阶段比例有所较少，是因为如今社会快速发展，可以学习的技能和特长非常多，不一定非要把足球作为重点学习的特长，还有就是因为中国足球的大环境不是很好，国家队成绩惨淡，踢球已经不再那么受到别人的追捧。总的来说，学生们参与足球的动机符合足球运动本身的功能和中国足球的大环境
【参考文献】：
期刊论文
[1]创建良好校园足球文化[J]. 胡正明. 中国教育学刊. 2012(S2)
[2]全国青少年校园足球活动价值研究[J]. 侯学华. 北京体育大学学报. 2012(12)
[3]我国女子校园足球发展初探[J]. 王军,岳文言,张沛锋,陈诚. 体育文化导刊. 2012(08)
[4]阳光体育运动中校园足球推广模式的理论思考[J]. 李卫东. 湖北体育科技. 2012(03)
[5]影响青少年足球兴趣的校园环境因素的调查研究[J]. 张宏家,于泉海. 沈阳体育学院学报. 2011(05)
[6]全国青少年校园足球活动开展情况调查与分析[J]. 李卫东,张廷安,陆煜. 上海体育学院学报. 2011(05)
[7]国外足球发达国家后备人才的培养模式、特征及启示[J]. 刘延祥,成武刚,部义峰. 运动. 2010(09)
[8]透析足球运动蕴涵的社会文化意义[J]. 蒋牧,宋巨华,吴姜月. 扬州教育学院学报. 2009(02)
[9]陕西省女子足球后备人才培养现状与对策研究[J]. 杨钢,曾勇. 西安体育学院学报. 2007(05)
[10]我国青少年足球后备人才培养缺陷解析[J]. 张庆春,张建哲,刘文娟. 河北体育学院学报. 2007(02)
博士论文
[1]我国布局城市校园足球人才培养体系的研究[D]. 张辉.北京体育大学 2011
[2]中国青少年足球训练理念实证研究[D]. 张庆春.北京体育大学 2006
硕士论文
[1]中韩学校足球发展现状及其影响因素比较研究[D]. 袁海彬.延边大学 2012
[2]西安市中小学校园足球联赛开展现状及影响因素的研究[D]. 高杰.西安体育学院 2012
[3]西安市中小学校园足球发展现状与对策研究[D]. 张宇.西安体育学院 2011
[4]陕西省足球传统项目学校课余训练开展状况调查研究[D]. 朱鹏鸿.北京体育大学 2008
本文编号：3579117
【文章来源】：西安体育学院陕西省
【文章页数】：63 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
第一阶段与第二阶段学生平均每周训练次数对比图
图4第一阶段与第二阶段学生平均每次训练时长对比图图4中看出第一阶段每次训练时长在45-90分钟和90分钟的各占一半，第二阶段每次训练时长在45-90分钟和90分钟的分别为42%和58%。在调查中发现，没有训练是在45分钟以下的，充足的训练时长能让学生有充裕的时间去学习足球技能，但过长时间的训练会让学生疲劳，尤其是青少年，导致训练效率不高，适得其反。在周训练次数减少的情况下，教练员要完成训练任务，那么肯定在训练时长上有所增加，否则训练任务不能完成。3. 2. 4. 4学生参与足球运动的动机的对比分析3. 2. 4. 4. 1第一阶段情况表5第一阶段学生参与校园足球的动机统计表(N=133)一 动机 人数 百分比增强体质锻炼身体 80 61%足球运动能带来快乐 89 67%消遣娱乐 17 13%想和伙伴们一起玩 36 27%成为球星 27 20%拥有一技之长 41 31%受到别人羡慕 25 19% 家长所迫 1 (B 从表5上可以看出，在第一阶段中，有67%的学生认为踢球能带来快乐是参与校园足球的动机
图5第一阶段与第二阶段学生参与校园足球的动机对比图从图5的对比中可以看出，两个阶段中足球能带来快乐和增强体质锻炼身体是大部分学生的参与动机，说明参与校园的同学对足球运动的喜爱。想和小伙伴们一起玩和成为球星这两个动机在第二阶段中较第一阶段的比例有所增长，说明参与进来的学生有着良好的氛围和共同的爱好追求。拥有一技之长和受到别人羡慕这两个动机在第二阶段较第一阶段比例有所较少，是因为如今社会快速发展，可以学习的技能和特长非常多，不一定非要把足球作为重点学习的特长，还有就是因为中国足球的大环境不是很好，国家队成绩惨淡，踢球已经不再那么受到别人的追捧。总的来说，学生们参与足球的动机符合足球运动本身的功能和中国足球的大环境
【参考文献】：
期刊论文
[1]创建良好校园足球文化[J]. 胡正明. 中国教育学刊. 2012(S2)
[2]全国青少年校园足球活动价值研究[J]. 侯学华. 北京体育大学学报. 2012(12)
[3]我国女子校园足球发展初探[J]. 王军,岳文言,张沛锋,陈诚. 体育文化导刊. 2012(08)
[4]阳光体育运动中校园足球推广模式的理论思考[J]. 李卫东. 湖北体育科技. 2012(03)
[5]影响青少年足球兴趣的校园环境因素的调查研究[J]. 张宏家,于泉海. 沈阳体育学院学报. 2011(05)
[6]全国青少年校园足球活动开展情况调查与分析[J]. 李卫东,张廷安,陆煜. 上海体育学院学报. 2011(05)
[7]国外足球发达国家后备人才的培养模式、特征及启示[J]. 刘延祥,成武刚,部义峰. 运动. 2010(09)
[8]透析足球运动蕴涵的社会文化意义[J]. 蒋牧,宋巨华,吴姜月. 扬州教育学院学报. 2009(02)
[9]陕西省女子足球后备人才培养现状与对策研究[J]. 杨钢,曾勇. 西安体育学院学报. 2007(05)
[10]我国青少年足球后备人才培养缺陷解析[J]. 张庆春,张建哲,刘文娟. 河北体育学院学报. 2007(02)
博士论文
[1]我国布局城市校园足球人才培养体系的研究[D]. 张辉.北京体育大学 2011
[2]中国青少年足球训练理念实证研究[D]. 张庆春.北京体育大学 2006
硕士论文
[1]中韩学校足球发展现状及其影响因素比较研究[D]. 袁海彬.延边大学 2012
[2]西安市中小学校园足球联赛开展现状及影响因素的研究[D]. 高杰.西安体育学院 2012
[3]西安市中小学校园足球发展现状与对策研究[D]. 张宇.西安体育学院 2011
[4]陕西省足球传统项目学校课余训练开展状况调查研究[D]. 朱鹏鸿.北京体育大学 2008
本文编号：3579117
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