为心灵点灯 ——体校生人文素质教育困境与出路的叙事研究

发布时间：2022-01-14 00:27

　　我国体育运动学校的职业教育以培养高技能应用型体育专门人才主。然而实际上,在“重体轻文”思想的支配下,体校培养出来的“人才”只是一个技术或知识的容器、载体,而不是一个身心整合完整意义上的人。在素质教育和“以人为本”理念的带领下,体校如果不注重提升体校生的在人类综合素质中占主导地位的人文素质,注重“夺标”而忽视“育人”,其培养出来的体校生势必难以适应经济社会发展对高素质劳动者和技能型人才培养的要求。目前我国体校生人文素质教育况不容乐观。针对此,本研究采用叙事研究方法,在结合国内外有关研究成果的基础上,通过选取三名具有“代表性”的同学,对其进行深入性地访问,来了解其人文素质薄弱的一面,从而研究出C体校人文素质教育的困境,即人文素质教育的重视程度不够、人文素质教育课程设置不合理、教师的人文素质薄弱、人文素质教育方式方法单一、片面的人文素质教育评价方式;产生人文素质教育困境的原因主要是教育者和管理者的教育理念落后、体校的人文素质教育师资不足、学生自身人文素质基础薄弱、社会环境的影响、校园文化环境的影响、家庭环境的影响。本研究提出了应对体校生人文素质教育困境的出路:一是体校的教育者和管理者应该树立... 

【文章来源】：湖南师范大学湖南省 211工程院校

【文章页数】：120 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
第一章 绪论
    第一节 问题的提出
    第二节 研究意义
        一、理论意义
        二、实践意义
    第三节 研究现状
        一、关于人文素质教育内涵的讨论
        二、体校生人文素质教育的国内研究状况
        三、体校生人文素质教育的国外研究状况
        四、对已有研究的评价
    第四节 核心概念界定
        一、体校生
        二、人文素质及人文素质教育的内涵
    第五节 研究过程
        一、研究方法的选择
        二、访谈对象的选择
        三、材料的收集及整理
        四、研究中伦理道德问题的处理
第二章 背后的故事
    第一节 L同学来体校之前的情况
        一、恐惧:因作业写不完,选择去体校
    第二节 Y同学来体校之前的情况
        一、服从:父母和老师说什么就是什么呗
    第三节 M同学来体校之前的情况
        一、耻辱:谁还没有一个过去呢
        二、困惑:上一天算一天吧
第三章 文化课中的人文素质教育
    第一节 人文知识方面——从困惑到成长
        一、困境:没想到那么渣儿
        二、瓶颈:努力学习,只希望自己文化课不要落下
        三、成长:文化课成绩在不断提高
    第二节 创新能力方面——从依赖到独立
        一、瓶颈:跟着老师走
        二、迷茫:以后有需要再说
        三、开拓:有自己独特的想法
    第三节 思想道德方面——从忽视到重视
        一、困境:我觉得无所谓
        二、冷淡:得过且过
        三、升华:重视自身道德品质的建设
    第四节 理想信念方面——从迷茫到憧憬
        一、迷茫:没什么追求
        二、堕落:混日子
        三、重生:想当一名体育老师
第四章 专业训练中的人文素质教育
    第一节 人文知识水平——从降低到提高
        一、困难:没想到那么渣儿
        二、成长:文化课成绩在不断提高
    第二节 创新能力——从依附到自力
        一、瓶颈:跟着教练走
        二、迷茫:以后有需要再说
        三、开拓:有自己独特想法
    第三节 :思想品德建设——从漠视到正视
        一、困境:我觉得无所谓
        二、冷淡:得过且过
        三、升华:重视自身道德品质的建设
    第四节 理想信念——从迷惑到向往
        一、迷茫:没什么追求
        二、堕落:混日子
        三、重生:梦想成为一名体育教师
第五章 体校生人文素质教育的困境与原因分析
    第一节 体校生人文素质教育的困境
        一、对人文素质教育的重视程度不够
        二、人文素质教育课程设置不合理
        三、教师的人文素质薄弱
        四、人文素质教育方式方法单一
        五、片面的人文素质教育评价方式
    第二节 体校生人文素质教育困境的原因
        一、教育者和管理者的教育理念落后
        二、体校人文素质教育师资不足
        三、学生自身人文素质基础薄弱
        四、社会环境的影响
        五、校园文化环境的影响
        六、家庭环境的影响
第六章 对策讨论
    第一节 关于以人为本的教育理念
        一、体校管理者应重视学生的全面发展
        二、教练和文化课老师应树立以人为本的理念
    第二节 关于教学内容和方法
        一、完善教学内容,增加人文课程
        二、创新教学方法,促进人文素质发展
        三、加强活动建设,增加社会实践环节
    第三节 关于师资力量
        一、拓展教师来源渠道,增强师资力量建设
        二、增加学术交流,增强教师综合能力
        三、建立评价体系,增强教师人文素质
    第四节 关于教学评价
        一、改善考核制度,运用多种评价方法
        二、重视学生人文素质的内化程度
    第五节 加强校园文化环境建设
        一、加强硬件设施建设,保障人文素质提升
        二、增加软件环境构建,促进人文氛围营造
    第六节 着力加强家庭环境和社会环境的构建力度
        一、规避不良社会环境,营造健康文化氛围
        二、建设优良家庭环境,形成和谐人文气息
小结
参考文献
访谈提纲
致谢
攻读硕士期间主要发表论文情况



本文编号：3587432