休闲体育人才培养实施导师制的价值诌议

发布时间：2022-01-24 12:49

　　导师制源于十四世纪的牛津大学,在我国多用于研究生培养。本科生实施导师制是根据中国国情和教育体制的现实情况针对休闲体育专业制定实施,导师指导的覆盖面广,起引导和启发作用,学生具有最终的选择权和决定权。通过研究,分析休闲体育专业人才培养实施导师制的价值及存在问题,为休闲体育专业人才培养提供借鉴。 

【文章来源】：体育科技文献通报. 2020,28(09)

【文章页数】：2 页

【文章目录】：
1 引言
2 休闲体育专业人才培养实施导师制的价值
    2.1 给予学生专业性指导
    2.2 唤醒学生意识激发学习动力
    2.3 亦师亦友益身心
3 休闲体育专业人才培养实施导师制存在的问题
    3.1 导师综合素养有待提高
    3.2 导师指导尺度良莠不齐
    3.3 缺乏人文教育


【参考文献】：
期刊论文
[1]基于职业能力培养的休闲体育专业实践活动组织与实施[J]. 薛丽卿.  淮海工学院学报(人文社会科学版). 2016(09)
[2]创业导师指导行为认同形成机理[J]. 刘凤,宋小婷,魏毅斐.  科学学研究. 2015(08)
[3]成才视角下师德素养和教学监控能力提升探析[J]. 梁杰.  成才之路. 2014(16)
[4]加强师范教育，迎接21世纪教育的挑战[J]. 顾明远.  江苏教育学院学报(社会科学版). 1996(01)

硕士论文
[1]“学生成长导师制”研究[D]. 钱红梅.华东师范大学 2006



本文编号：3606601