北京市校园足球特色学校开展的现状与困境研究 ——基于北京市290所特色学校调查
发布时间：2022-01-25 03:14
近年来,足球的发展得到党中央和国务院的高度重视,而振兴校园足球是推动足球发展的重要根基。自2014年校园足球特色学校遴选工作开始,校园足球特色学校在全国范围内得到推广,但在具体开展的过程中出现的问题也明显增加。北京市作为全国第一批青少年校园足球试点地区,对其校园足球特色学校现状进行研究具有重要引导作用。因此,本文以北京市校园足球特色学校开展现状为研究对象,采用文献资料、专家访谈、问卷调查以及实地考察等研究方法,同时,本人利用参与北京市教委课题《北京市校园足球活动开展现状调查》的机会,对北京市各个区县校园足球特色学校的开展情况进行了深入细致的全程观察,探索出北京市校园足球特色学校开展过程中存在的问题与困境并进行分析研究,提出相应的对策建议,为北京市校园足球的进一步发展提供一定的参考。通过研究得出以下结论:（1）在相关政策制定与执行方面,校园足球特色学校政策制定的科学性和合理性趋于完善,但落实在学校的政策具体要求在制定过程中有待进一步细化、量化;各区县和学校对校园足球政策执行力度逐渐加强,但校园足球的领导者在主体认知、主体与目标群体互动等方面还存在一定的缺陷。（2）在组织管理方面,在调查的...
【文章来源】：北京体育大学北京市 211工程院校
【文章页数】：95 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
领导了解情况（N=265）
图 4.2 一线教练运动等级情况（N=688）图 4.2 中可以看出，在 688 名一线足球教练员中，有 17 名教练（占 2.国家健将等级,有 72 名教练（占 10.5%）达到国家一级，有 309 名教练（达到国家二级，26 名教练（占 3.8%）达到国家三级，无级别的教练 人（占 38.3%）。明显可以看出，从事校园足球活动的教练员属于国家员和无级别的人数颇多。然而，达到国家一级及健将级别的人数较少教练执教等级情况
图 4.2 一线教练运动等级情况（N=688）可以看出，在 688 名一线足球教练员中，有 17 名教等级,有 72 名教练（占 10.5%）达到国家一级，有 30家二级，26 名教练（占 3.8%）达到国家三级，无级8.3%）。明显可以看出，从事校园足球活动的教练员别的人数颇多。然而，达到国家一级及健将级别的等级情况
【参考文献】：
期刊论文
[1]安徽省足球联赛体制的构建研究[J]. 应力. 商丘师范学院学报. 2019(09)
[2]上海市中小学校园足球特色学校建设:困境及路径[J]. 蔡皓. 现代基础教育研究. 2019(02)
[3]青少年校园足球文化建设探究[J]. 卢挺. 青少年体育. 2019(06)
[4]对县域小学开展校园足球联赛制约因素的调查分析[J]. 周理一. 基础教育参考. 2019(04)
[5]小学校园足球教学内容选择的研究[J]. 王伟东,郭良才,徐沣,张一帆,马峰跃. 当代体育科技. 2019(01)
[6]上海市校园足球特色学校发展对策研究[J]. 周斌. 科教导刊(中旬刊). 2018(06)
[7]北京市中小学校园足球的发展现状与对策[J]. 李卫东,周建龙,崔建. 当代体育科技. 2018(15)
[8]北京市校园足球工作总结[J]. 校园足球. 2018(04)
[9]北京市校园足球特色学校师资现状、问题及对策研究[J]. 于振峰,杨献南. 青少年体育. 2018(02)
[10]以校园足球文化推动中小学校园足球可持续发展[J]. 何华兴. 体育科技文献通报. 2017(10)
博士论文
[1]全国青少年校园足球活动价值定位与推广策略研究[D]. 侯学华.北京体育大学 2011
[2]我国布局城市校园足球人才培养体系的研究[D]. 张辉.北京体育大学 2011
硕士论文
[1]北京市校园足球特色校发展研究[D]. 牛一任.首都体育学院 2018
[2]北京市青少年校园足球竞赛体制研究[D]. 刘锐.首都体育学院 2018
[3]湘西地区中学校园足球有效推进策略研究[D]. 张家友.吉首大学 2018
[4]六盘水市执行“全面二孩”政策问题与对策研究[D]. 陈有谋.西南大学 2018
[5]杭州市西湖区初中组校园足球运动竞赛资源结构特征及对策研究[D]. 陈小俊.杭州师范大学 2018
[6]北京市部分中小学校园足球活动开展的调查与研究[D]. 郭昊冉.北京体育大学 2017
[7]构建广州市校园足球特色学校绩效评估指标体系的研究[D]. 黄平.广州体育学院 2017
[8]内蒙古小学校园足球开展现状研究[D]. 李鹏.北京体育大学 2017
[9]北京市首批国家级足球特色学校足球教师现状与发展对策研究[D]. 李皓.首都体育学院 2017
[10]北京市部分小学校园足球特色校开展现状对比分析[D]. 杨飞.首都体育学院 2017
本文编号：3607797
【文章来源】：北京体育大学北京市 211工程院校
【文章页数】：95 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
领导了解情况（N=265）
图 4.2 一线教练运动等级情况（N=688）图 4.2 中可以看出，在 688 名一线足球教练员中，有 17 名教练（占 2.国家健将等级,有 72 名教练（占 10.5%）达到国家一级，有 309 名教练（达到国家二级，26 名教练（占 3.8%）达到国家三级，无级别的教练 人（占 38.3%）。明显可以看出，从事校园足球活动的教练员属于国家员和无级别的人数颇多。然而，达到国家一级及健将级别的人数较少教练执教等级情况
图 4.2 一线教练运动等级情况（N=688）可以看出，在 688 名一线足球教练员中，有 17 名教等级,有 72 名教练（占 10.5%）达到国家一级，有 30家二级，26 名教练（占 3.8%）达到国家三级，无级8.3%）。明显可以看出，从事校园足球活动的教练员别的人数颇多。然而，达到国家一级及健将级别的等级情况
【参考文献】：
期刊论文
[1]安徽省足球联赛体制的构建研究[J]. 应力. 商丘师范学院学报. 2019(09)
[2]上海市中小学校园足球特色学校建设:困境及路径[J]. 蔡皓. 现代基础教育研究. 2019(02)
[3]青少年校园足球文化建设探究[J]. 卢挺. 青少年体育. 2019(06)
[4]对县域小学开展校园足球联赛制约因素的调查分析[J]. 周理一. 基础教育参考. 2019(04)
[5]小学校园足球教学内容选择的研究[J]. 王伟东,郭良才,徐沣,张一帆,马峰跃. 当代体育科技. 2019(01)
[6]上海市校园足球特色学校发展对策研究[J]. 周斌. 科教导刊(中旬刊). 2018(06)
[7]北京市中小学校园足球的发展现状与对策[J]. 李卫东,周建龙,崔建. 当代体育科技. 2018(15)
[8]北京市校园足球工作总结[J]. 校园足球. 2018(04)
[9]北京市校园足球特色学校师资现状、问题及对策研究[J]. 于振峰,杨献南. 青少年体育. 2018(02)
[10]以校园足球文化推动中小学校园足球可持续发展[J]. 何华兴. 体育科技文献通报. 2017(10)
博士论文
[1]全国青少年校园足球活动价值定位与推广策略研究[D]. 侯学华.北京体育大学 2011
[2]我国布局城市校园足球人才培养体系的研究[D]. 张辉.北京体育大学 2011
硕士论文
[1]北京市校园足球特色校发展研究[D]. 牛一任.首都体育学院 2018
[2]北京市青少年校园足球竞赛体制研究[D]. 刘锐.首都体育学院 2018
[3]湘西地区中学校园足球有效推进策略研究[D]. 张家友.吉首大学 2018
[4]六盘水市执行“全面二孩”政策问题与对策研究[D]. 陈有谋.西南大学 2018
[5]杭州市西湖区初中组校园足球运动竞赛资源结构特征及对策研究[D]. 陈小俊.杭州师范大学 2018
[6]北京市部分中小学校园足球活动开展的调查与研究[D]. 郭昊冉.北京体育大学 2017
[7]构建广州市校园足球特色学校绩效评估指标体系的研究[D]. 黄平.广州体育学院 2017
[8]内蒙古小学校园足球开展现状研究[D]. 李鹏.北京体育大学 2017
[9]北京市首批国家级足球特色学校足球教师现状与发展对策研究[D]. 李皓.首都体育学院 2017
[10]北京市部分小学校园足球特色校开展现状对比分析[D]. 杨飞.首都体育学院 2017
本文编号：3607797
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