体育教育专业本科学生的学业自我效能感现状调查与分析 ——以华中师范大学为例

发布时间：2022-08-12 08:55

　　我国从2000年以后开始研究居民的自我效能感,而大学生群体作为国家未来发展的脊梁备受关注。学业自我效能感是自我效能感在学业方向的延伸,是学生在学习、受教育过程中对自身努力的一种期望、是对自身完成学业技能的判断、是勇敢追求学业目标的信念和信心。学生在学校生涯及校园生活里最重要的就是完成学业,提高学业成就,不同的学生拥有不同的学业成就。大学本科学生的学习生活总体比较轻松,学生拥有更多的时间和自由去适应生活选择目标。根据班杜拉的理论说明,学业自我效能感主要分为两个方向,一为学业行为自我效能感；二是学业能力自我效能感。学业行为自我效能感是指学生更倾向于在学习生活中有所作为,而学业能力自我效能感更多地表现出学生对自我能力认识的信心。有的学生拥有较高的学业行为自我效能感,能够积极主动地进行学习；有的学生则拥有更高的学业能力自我效能感,但努力程度一般。体育教育专业学生是一群比较特殊的群体,他们既拥有过人的身体天赋又能够掌握必备的文化知识。良好的知识储备和娴熟的身体技能是作为一名优秀的体育教师的必备条件,而较高的学业自我效能感能够提高学生的学习兴趣以及学业成就,从而提高学生的个人综合素质。本文从华中师... 

【文章页数】：46 页

【学位级别】：硕士

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中文摘要
Abstract
1. 研究背景
    1.1 理论意义
    1.2 实践意义
2. 文献综述
    2.1 自我效能感
        2.1.1 自我效能感的提出
        2.1.2 自我效能感的发展及内涵
    2.2 学业自我效能感
        2.2.1 学业自我效能感的内涵
        2.2.2 学业自我效能感的分类
        2.2.3 学业自我效能感与不同变量之间的研究
        2.2.4 影响学业自我效能感的形成因素研究综述
    2.3 相关体育专业与学业自我效能感相关的研究综述及研究关注问题
3. 研究对象与方法
    3.1 研究对象
    3.2 研究方法
        3.2.1 文献资料法
        3.2.2 问卷调查法
        3.2.3 数理统计法
        3.2.4 逻辑分析法
        3.2.5 访谈法
4. 研究结果
    4.1 总体情况
        4.1.1 研究对象情况与分类
        4.1.2 样本总体表述
    4.2 多因素方差的分析
    4.3 性别主效应分析
    4.4 主效应间的交互作用
        4.4.1 性别和年级之间的交互作用分析(在年级的方向源上)
        4.4.2 性别和年级之间的交互作用分析(在性别的方向源上)
        4.4.3 性别和生源地之间的交叉作用分析
        4.4.4 家庭月收入和性别之间的交互作用分析
    4.5 研究结果小结
5. 分析与讨论
    5.1 华中师范大学体育教育专业大学生的学业自我效能感
    5.2 不同纬度体育专业大学生学业自我效能感
        5.2.1 性别分析谈论
        5.2.2 年级分析谈论
        5.2.3 生源地分析谈论
        5.2.4 家庭月收入谈论
    5.3 不同维度之间的交互作用下的体育教育专业本科学生的学业自我效能感
        5.3.1 性别和年级之间的交互作用分析谈论
        5.3.2 性别和生源地之间的交叉作用分析谈论
        5.3.3 家庭月收入和性别之间的交互作用分析谈论
6. 结论与建议
    6.1 结论
    6.2 建议
        6.2.1 建立合理的考评制度,让学生体会到成功的喜悦
        6.2.2 形成良好的学习环境,提高学习积极性
        6.2.3 纠正学生的学习态度,提高努力学习对人生影响的认识
        6.2.4 充分关注和尊重大学生的心理发展,提高教育的针对性
参考文献
附录
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]父母养育方式对中学生创造力倾向和自我效能感的影响[J]. 刘彩谊,张惠敏,张莲,石娟,石国艳,陶然.  中国健康心理学杂志. 2013(04)
[2]家庭社会经济地位与学习投入的关系:学业自我效能的中介作用[J]. 石雷山,陈英敏,侯秀,高峰强.  心理发展与教育. 2013(01)
[3]高等教育学生家庭背景的客观性变量与学业成绩的关系研究[J]. 谭英,刘志成.  扬州大学学报(高教研究版). 2012(02)
[4]父母教养方式对高中生学习主体性因素的影响[J]. 王德强,王珍珍.  贵州师范学院学报. 2012(04)
[5]大学生学习倦怠与学业自我效能感的关系[J]. 张文娟,赵景欣.  心理研究. 2012(02)
[6]父母教养方式与初中生学业自我效能感的相关研究[J]. 杨艳.  长春教育学院学报. 2012(01)
[7]大学生学业自我效能感、自尊与学习倦怠关系研究[J]. 王小新,苗晶磊.  东北师大学报(哲学社会科学版). 2012(01)
[8]体育教育专业大学生学业自我效能感对学习自我控制力的影响[J]. 张剑杰.  内蒙古民族大学学报(自然科学版). 2011(02)
[9]大学生学业自我效能感与学习适应的相关研究[J]. 袁桂平.  临沂师范学院学报. 2010(03)
[10]高职生学业自我效能感特点及其与学习成绩的关系[J]. 宁良强,张梅.  职业技术教育. 2010(17)

博士论文
[1]学习自我效能感量表的编制与应用[D]. 边玉芳.华东师范大学 2003

硕士论文
[1]农村中学生家庭功能、学业自我效能感与学业成绩的关系研究[D]. 杨明媚.华中科技大学 2011
[2]应用技术本科学生学业自我效能感研究[D]. 谭玲玲.西南大学 2008
[3]中学生学业自我效能感的发展特点及其与学业成绩、父母教养方式的相关研究[D]. 岑萃.西南师范大学 2005



本文编号：3675582