基于课程一体化视域下实施“学-练-赛-评”的策略

发布时间：2022-12-25 18:40

　　通过运用实践对比法、文献资料法、逻辑分析法等,首先剖析了当前体育课程教学面临的不足:当前体育课程目标的统领设置对应性与衔接性不足、体育课程课内外的实施途径缺乏联动与互通不足、体育课程评价缺乏整体性即教学与评价相脱节的现状,其次梳理了体育课程一体化与"学、练、赛、评"的定义及内涵,并提出了基于课程一体化视角下的学校体育课程的"学、练、赛、评"的实施对策,以期建立一个聚焦体育学科核心素养,构建一个内在统一、纵向衔接、横向一致、灵活多样、内外联动的学校体育课程实施体系。 

【文章页数】：5 页

【文章目录】：
1 当下学校体育课程现状及问题
    1.1 课程教学评价脱节
    1.2 技能与体能的割裂
    1.3 课程衔接统整缺乏
2 课程一体化与“学、练、赛、评”
    2.1 课程一体化的定义
    2.2 “学、练、赛、评”的定义
    2.3 课程一体化对开展“学、练、赛、评”的启示
3 “学、练、赛、评”的实践探索
    3.1 构建“教材三个一”的学习模式
    3.2 打造有机衔接学体育课程体系
    3.3 完善体育课程的科学评价体系
4 结论与建议
    4.1 结论
    4.2 建议


【参考文献】：
期刊论文
[1]基于深度思维下的体育教学设计策略——以“2019长三角中小学体育特级教师教研活动”为例[J]. 蒋新成.  中国学校体育. 2019(12)
[2]关于体育教学中“学、练、赛”的思考[J]. 熊会安.  中国学校体育. 2019(12)
[3]论体育课程在大中小学的断裂与衔接(下)[J]. 杨东亚,罗帅呈,毛振明.  成都体育学院学报. 2019(04)
[4]“学—练—评”一体化视角下区域学生运动技能测评的实践研究[J]. 徐敏,徐胜,蒋海明,郑志龙.  中国学校体育. 2019(03)
[5]论一体化课程建设对学校体育发展的促进[J]. 于素梅.  体育学刊. 2019(01)
[6]对体育课程一体化改革方向的整体性思考[J]. 毛振明.  中国学校体育. 2018(09)



本文编号：3727142