专业认证与学科评估背景下体育教师教育专业课程体系改革的问题及策略

发布时间：2023-01-03 11:04

　　对"专业认证"与"学科评估"背景下体育教师教育专业的课程体系改革进行探讨。研究认为"专业认证"与"学科评估"给我国体育教师教育专业改革与发展带来重要机遇。推动体育教师教育专业改革,其中形成对"专业认证"与"学科评估"支撑的动力主要源自课程改革与教学改革,而课程体系改革又是课程教学改革的重要前提。育人是"专业认证"与"学科评估"逻辑结合的支点,实施"专业认证"与"学科评估",并使实施效果具有较强可持续性,需将体育教育专业课程体系改革作为重要发力点。体育教育专业课程设置不统一且不均衡;主干课程整体质量欠佳导致部分主干课程设置滞后于我国学校体育改革;体育教育专业主干课程科研性不强且实用性弱而致效果差是阻碍"专业认证"与"学科评估"顺利开展、实施的主要问题。解决问题的主要策略包括:准确认识、把握"专业认证"与"学科评估"背景下课程结构重组内涵与价值;有效借鉴国外实践经验,革新体育教师教育专业的主干课程,厘清主干课程的内在逻辑,并借助"专业认证"与"学科评估"来完善主干课程的内在逻辑。 

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【文章目录】：
1“专业认证”和“学科评估”是我国体育教师教育专业课程结构体系改革的重要机遇
2“专业认证”和“学科评估”与体育教育专业课程体系改革的内在逻辑
    2.1育人是“专业认证”与“学科评估”逻辑结合的支点
    2.2体育教育专业课程体系改革是实施“专业认证”与“学科评估”的发力点
3“专业认证”与“学科评估”背景下课程体系改革面临的问题
    3.1课程设置不统一，门类设置不均衡
    3.2主干课程质量欠佳，课程设置滞后学校体育改革总体步伐
    3.3主干课程的科研性不强且实用性弱
4“专业认证”与“学科评估”背景下体育教育专业课程体系改革的策略
    4.1充分认识“课程结构重组”的内涵与价值
    4.2革新并完善体育教师教育专业主干课程及其内在逻辑


【参考文献】：
期刊论文
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[9]美国俄亥俄州立大学体育教育专业的特色及启示[J]. 尹志华,汪晓赞,Phillip Ward,季浏.  体育学刊. 2016(03)
[10]从俄罗斯体育教师职前课程设置和课程结构所引发的思考——以俄罗斯《生命安全基础》课程和教育实习的比重为例[J]. 王立华.  浙江体育科学. 2011(05)

博士论文
[1]中国体育教师专业标准体系的探索性研究[D]. 尹志华.华东师范大学 2014



本文编号：3727347