大学体育分层次教学模式的探索与实践

发布时间：2024-05-14 01:07

　　大学体育教育采取分层次教学模式,将大学一、二年级学生按体育基础技术能力水平、身体条件分成4个层次进行针对性教学。将体育优秀的学生纳入体育单项协会,在协会的活动中获得学分;体育弱势生编入素质提高班,采用小班盯、扶式上课;体弱多病、伤残类学生开设体育保健课;其余学生上常规体育课。此教学模式使不同层次、不同爱好、不同需求、因各种背景不愿参加体育活动以及体弱多病、伤残的学生在运动技能、身体素质等方面都得到不同程度的提高,改善了体育课教学效率低、效果差,学生不喜欢上体育课的局面。

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【部分图文】：

图1大学一、二年级学生体质健康标准测试成绩

分层次教学模式对学生身体素质的提升也产生影响，通过每年一度的学生体质测试成绩数据分析，发现通过分层次教学后，学生身体素质得到一定的提升，《国家学生体质健康标准》测试，达标率由原来的75.2%提高至89.3%(见图1)，也显示出分层次教学模式与常规公共体育课教学相比，在提升学生身体....