微格教学对提高学前教育专业学生体育教学技能效果的研究——以红河州民族师范学校学前教育专业学生为例

发布时间：2024-05-16 04:05

　　通过对《国务院关于当前发展学前教育若干意见》的学习。知道了幼儿园的主要任务是对3至6岁的幼儿实施体、智、德、美全面发展的教育,其中“体”居首位，指明了“体育”在幼儿教育中的地位和重要性。我校是一所以学前教育专业为主的幼儿教师培养的中等职业学校。幼儿教师是教育工作的先行者，其专业有职业的特殊性和时代进步的需求，这就要求培养学校必须对学前专业学生进行特殊的职前训练。通过对学前专业学生实习和从事幼儿教师工作后的调查，发现对学前教育专业学生体育教学技能训练是空白。分析问题的出现，主要有两个方面的原因：首先是对学前专业体育教学研究不重视，其次是对学前专业学生体育教学技能训练有待于完善。 本文主要使用文献资料法、专家访谈法和问卷调查法，对红河州民族师范学校11级学前教育专业三班和四班各40名学生进行实验对比研究。主要对四个方面的问题进行研究:一是对幼儿园体育课程开设进行调查；二是对幼儿园体育课需求进行调查；三是对学前教育专业体育课上运用微格教学的构思与组织实施；四是对学前教育专业学生体育课上运用微格教学效果验证。 实验班40名学生进行了14周的微格体育教学技能训练，得到下面三点结论： 1、教案设计...

【文章页数】：59 页

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中文摘要
Abstract
目录
第1章 综述
    1.1 选题缘由
        1.1.1 基于学前教育政策
        1.1.2 所在任教学校的学前教育概况
    1.2 研究目的和意义
        1.2.1 研究目的
        1.2.2 研究意义
    1.3 研究现状述评
        1.3.1 国外研究现状
        1.3.2 国内研究现状
    1.4 研究的理论依据
    1.5 相关概念界定
第2章 微格教学
    2.1 微格教学的产生和发展
        2.1.1 微格教学的产生
        2.1.2 微格教学的发展
    2.2 微格教学的过程
        2.2.1 试教前的学习和研究
        2.2.2 弄清所要训练的教学技能和教案编写特点
        2.2.3 提供示范
        2.2.4 微格教学实践
        2.2.5 反馈评价
        2.2.6 修改教案
    2.3 微格教学的特点
        2.3.1 理论联系实际
        2.3.2 目的明确
        2.3.3 重点突出
        2.3.4 易于控制
        2.3.5 反馈及时
        2.3.6 自我教育
        2.3.7 心理压力小
    2.4 微格教学的作用
        2.4.1 微格教学推行，促进了学科教学论的发展
        2.4.2 微格教学指明了中职学生学习的方向和方法
    2.5 微格教学的设计
    2.6 微格教学的组织
        2.6.1 理论指导
        2.6.2 观摩示范
        2.6.3 明确培训技能和教案的编写
        2.6.4 角色扮演
        2.6.5 反馈评价
第3章 运用微格教学在我校学前专业体育课中的教学技能研究
    3.1 研究总设计
    3.2 研究对象、方法
        3.2.1 研究对象界定
        3.2.2 研究方法
    3.3 对比实验研究步骤
        3.3.1 工具选择
        3.3.2 工具说明
        3.3.3 实验程序
    3.4 指标选择和权重确定
    3.5 研究结果分析
        3.5.1 幼儿园体育基本情况
        3.5.2 了解幼儿园体育课教学情况
        3.5.3 体育教学技能需求
        3.5.4 对幼儿教师访谈
        3.5.5 对教案技能结果的调查
        3.5.6 对示范技能结果的调查
        3.5.7 对讲解技能的结果调查
        3.5.8 对控制技能的结果调查
        3.5.9 我校 11 级学前实验班和传统班教学技能结果比较
        3.5.10 我校 11 级学前实验班学生教学效果自评调查
    3.6 微格教学中暴露出的问题
        3.6.1 相关微格教学理论学习不全面，理论和实践结合不足
        3.6.2 对微格教学理论的运用仅仅是单纯效仿，没有自己的创新点
        3.6.3 多媒体教学技术运用重视不够
    3.7 对我校学前体育课中运用微格教学的思考
        3.7.1 对微格教学课程安排进行调整
        3.7.2 对微格教学的实施进行完善
        3.7.3 为我校学前专业学生体育教学技能训练增添新的内容
第4章 结论
参考文献
附录
攻读学位期间发表的学术论文
致谢



本文编号：3974660