体育专业与非体育专业大学生积极心理品质的比较研究

发布时间：2017-07-01 17:08

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【摘要】：摘要：近些年来,伴随着积极心理学的兴起,越来越多的心理学研究者开始将目光从对心理问题的研究转移到了对人性积极一面的研究。积极心理学对人性积极层面的研究,导致了很多心理学研究者开始全方面的探索对个体发展能够起到积极促进作用的影响因素。因此,对于个体积极心理层面的研究,成为心理学研究的一个热点。已有研究发现：体育锻炼对缓解焦虑、改善抑郁以及调节自卑、寂寞、烦恼等都具有很好地作用,目前尚不清楚这些改变的机理是通过减少消极情绪还是增加积极心理品质在起作用。既往有关体育锻炼与积极心理品质其中的单个品质的研究较多,但是将体育锻炼与总的积极心理品质相结合的系统研究并不多,本研究想在这方面进行探讨。拟通过体育专业与非体育专业大学生积极心理品质的比较来考察体育锻炼对积极心理品质的影响。本研究采用《当代大学生主要积极品质评价问卷调查表》以及自编的《学生基本情况调查表》,以山西大学体育专业305人,非体育专业273人,共计578名学生为研究对象,对其积极心理品质进行调查。结果表明：体育专业大学生积极心理品质自我评价得分除智能与知识维度外,其他在正直与勇气、正义与合作、人性与爱、自我管理与谦逊以及灵性与超越等五个维度都要高于非体育专业大学生,说明了体育锻炼可能对积极心理品质有一定的影响作用。从体育专业个人类项目与集体类项目大学生积极心理品质自我评价进行比较发现,个人类项目自我管理与谦逊维度稍高于集体类项目,在其他五项维度上集体类项目要优于个人类项目,说明了不同类型的运动项目,对积极心理品质各维度的影响不同。回归分析发现：影响积极心理品质的诸多因素当中,体育、是否为留守儿童以及父母教养方式是影响积极心理品质的重要因素,其中体育的作用最大。结论：体育专业与非体育专业大学生的积极心理品质存在差异,不同体育项目的积极心理品质差异不同。体育锻炼可能对积极心理品质有一定的影响作用。
【关键词】：体育专业 非体育专业 积极心理品质
【学位授予单位】：成都体育学院
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G804.8
【目录】：

• 摘要4-6
• Abstract6-10
• 1 前言10-11
• 1.1 问题的提出10
• 1.2 研究的目的及意义10-11
• 1.2.1 研究目的10
• 1.2.2 研究意义10-11
• 2 文献综述11-22
• 2.1 关于积极心理品质的研究11-18
• 2.1.1 积极心理品质的概念11-13
• 2.1.2 积极心理品质的构成要素13-15
• 2.1.3 积极心理品质的测量15-17
• 2.1.4 积极心理品质的培养途径17-18
• 2.2 国内关于体育锻炼与积极心理品质的研究18-22
• 2.2.1 体育运动与不同积极心理品质的研究18-21
• 2.2.2 体育运动不同运动项目与积极心理品质的研究21-22
• 3 研究方法22-24
• 3.1 研究对象23
• 3.2 测量工具23-24
• 3.2.1 《当代大学生主要积极品质评价问卷调查表》23-24
• 3.2.2 《学生基本情况调查表》24
• 3.3 研究程序24
• 4 结果24-31
• 4.1 可靠性检验24-25
• 4.2 体育专业与非体育专业大学生的积极心理品质比较25-26
• 4.3 体育运动个人类项目与集体类项目的积极心理品质比较26
• 4.4 影响积极心理品质的多元Logistic回归分析26-31
• 4.4.1 影响积极心理品质总维度的多元Logistic回归分析26-28
• 4.4.2 影响积极心理品质各维度的多元Logistic回归分析28-31
• 5 讨论31-34
• 5.1 对体育专业与非体育专业大学生积极心理品质的差异进行对比讨论31-32
• 5.2 体育运动中个人类项目与集体类项目与积极心理品质的差异进行比较分析32-33
• 5.3 影响积极心理品质的多元Logistic回归分析33-34
• 6 结论与建议34-36
• 6.1 结论34
• 6.2 建议34-36
• 7 参考文献36-39
• 致谢39-40
• 附件40-41

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