高校体育教育专业实践教学环节调查研究

发布时间：2017-08-08 04:18

  本文关键词：高校体育教育专业实践教学环节调查研究

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【摘要】：实践教学环节是高校教学中的一个重要组成内容,在人才培养过程中有着举足轻重的实践意义。实践教学环节作为理论联系实际的重要教学方法,在教育教学改革的浪潮中具有鲜明的实践性、直观性和启发性。在实践教学环节中,实践操作能够充分调动学生学习的积极性,对学生能力培养、社会实践、人格磨砺、素质养成以及专业技能的提升都有着关键意义。高校是我国高等教育体系的主体部分,体育教育专业是培养国家中小学体育教师的主要专业,因此体育教育专业学生作为未来体育教学的工作者,未来的工作岗位将会对体育教育专业学生的实践能力提出更高的要求。实践教学环节是培养社会体育师资的重要途径,在高校人才培养的过程中,要重视学生将理论知识转化为实践的能力,注重学生的实践能力、动手操作能力和解决实际问题的能力;严格把关体育教育专业实践教学环节,将实践教学环节的深入理念贯彻到高校体育教育专业人才培养的各个环节。运用文献法、问卷调查法、数学方法和逻辑方法对高校体育教育专业实践教学环节的基本情况、目标、专业实践、社会实践、科研实践、以及实践教学环节的保障和评价进行阐述和分析。深入探讨实践教学环节的基本含义、基本构成和基本认知;全面分析专业见习、教育实习、技能素质竞赛、裁判证考核、社会实践活动、科研训练和学术活动;概括探讨实践教学环节的管理保障、师资队伍保障、实践场地保障、实验设备保障。为我国高校体育教育专业实践教学环节的深化和改革提供有效的建议和实践意义。结论如下:1实践教学环节在高校体育教育专业中得到了广泛的开展,实践教学环节的发展具备一定规模。教师对实践教学环节有较好的认知,但在学生群体中的认知程度较低;2实践教学环节在高校体育教育专业中职业目标定位清晰、明确,但专业技能目标达成情况有待提高;3实践教学环节较丰富;专业见习安排较好、但时间较短,技能素质竞赛的形式与内容应逐步多样;部分高校教育实习的学期安排与周期安排存在时间较短或学期安排不当的问题,教育实习评价工作开展不深入;科研训练和学术活动开展情况良好,但学生整体科研水平不高;社会实践活动和裁判证考核需要进一步得到重视;4实践教学环节保障在体育教育专业中不完善,实践教学环节管理是实践教学环节中的薄弱环节,实践教学环节管理较松散并缺少独立性;高校师资队伍水平较高、部分高校实践场地陈旧、实验设备不足、水平相对落后,实践教学环节保障水平不高;
【关键词】：高校 体育教育专业 实践教学环节 调查
【学位授予单位】：河南大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G807.4
【目录】：

• 摘要4-6
• ABSTRACT6-11
• 1 前言11-19
• 1.1 研究背景11-13
• 1.2 研究目的13
• 1.3 研究意义13-14
• 1.3.1 理论意义13-14
• 1.3.2 实践意义14
• 1.4 研究现状14-19
• 1.4.1 关于体育教育专业教学的研究14-16
• 1.4.2 关于实践教学的研究16-17
• 1.4.3 关于体育教育专业实践教学的研究17-18
• 1.4.4 关于体育专业实践教学环节的研究18-19
• 2 研究对象和研究方法19-23
• 2.1 研究对象19
• 2.2 研究方法19-23
• 2.2.1 文献法19
• 2.2.2 调查法19-22
• 2.2.3 数理统计法22
• 2.2.4 逻辑分析法22-23
• 3 研究结果与分析23-55
• 3.1 高校体育教育专业实践教学环节的基本情况23-28
• 3.1.1 实践教学环节的基本涵义23
• 3.1.2 实践教学环节基本构成23-26
• 3.1.3 实践教学环节的基本认知26-28
• 3.2 高校体育教育专业实践教学环节目标调查分析28-31
• 3.2.1 职业目标调查29-30
• 3.2.2 专业技能目标调查30-31
• 3.3 高校体育教育专业实践教学环节专业实践调查分析31-39
• 3.3.1 专业见习调查31-34
• 3.3.2 教育实习调查34-36
• 3.3.3 技能素质竞赛调查36-37
• 3.3.4 裁判证考核调查37-39
• 3.4 高校体育教育专业实践教学环节社会实践调查分析39-40
• 3.5 高校体育教育专业实践教学环节科研实践调查分析40-43
• 3.5.1 科研水平情况调查41-42
• 3.5.2 科研训练和学术活动情况调查42-43
• 3.6 高校体育教育专业实践教学环节保障调查分析43-50
• 3.6.1 管理保障调查43-45
• 3.6.2 教师资源保障调查45-46
• 3.6.3 实践场地保障调查46-47
• 3.6.4 实验设备保障调查47-50
• 3.7 高校体育教育专业实践教学环节改革的原则50-51
• 3.7.1 以培养学生综合能力为目标的原则50-51
• 3.7.2 以提高学生就业为导向的原则51
• 3.7.3 以提升学院办学质量为宗旨的原则51
• 3.8 高校体育教育专业实践教学环节改革的发展对策51-55
• 3.8.1 实践教学环节改革应紧跟国家教育方针政策51-52
• 3.8.2 实践教学环节改革要顺应社会市场需求52
• 3.8.3 实践教学环节改革需高校积极做主导52
• 3.8.4 实践教学环节改革必须不断优化专业课程体系52-53
• 3.8.5 实践教学环节改革需构建服务型管理理念53
• 3.8.6 实践教学环节改革要深入完善师资结构53-55
• 4 结论与建议55-57
• 4.1 结论55
• 4.2 建议55-57
• 参考文献57-61
• 附录61-77
• 致谢77-78
• 在读期间发表的学术论文与研究成果78-79

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

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1 鲁茁;全日制体育硕士专业学位体育教学方向研究生专业实践环节研究[D];河北师范大学;2014年

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本文编号：638202