“分层教学”模式在普通高校排球选修课中运用的实证研究

发布时间：2017-09-12 19:31

  本文关键词：“分层教学”模式在普通高校排球选修课中运用的实证研究

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【摘要】：体育教学模式成为了普通高校在教学当中的重要部分,也是素质教育实施的重要过程,如何贯彻“以人为本”、“健康第一”为教育指导思想,注重学生个性发展以及学生全方面发展,树立学生终身体育锻炼的思想。是当前普通高校体育教育工作者深入研究、探讨和努力追寻的目标。排球运动是我国推广体育运动项目之一,当前,我国普通高校开设的都有排球选修课教学,但由于排球技术独特特点,以至于教学过程枯燥无味,又因常规教学模式老套、单一,缺乏创新性,易让学生产生疲劳,降低了学生愿意学习的动力,导致排球在普通高校开展与普及不是很乐观。本研究采用分层教学模式,完全展示了以学生为主体,教师为引导。让学生由被动学习转为主动学习,在学生学习过程中尽可能挖掘学生学习的潜能,对提高学生的运动技术水平和身体素质都具有积极的作用。本研究通过文献资料法、问卷调查法、访谈法、实验对比法、教学实验法以及数理统计法,以西南财经大学2015级排球选修班两个班为实验对象,依据实验对比方法,分别对实验班和对照班进行分层教学模式和常规的教学模式进行教学,从实验对比结果中验证分层教学模式的科学性、有效性和合理性,为后续实验研究提供一定的理论依据和实践参考,对提升学生的身体素质与掌握运动技术的学习方法都具有促进作用。对改善以往常规排球教学现状具有重要的现实意义与实用价值。在等同教学条件下实验班和对照班按照实验要求进行教学,通过教学实验结果的对比分析得出以下结论:(1)分层教学模式的运用更能突出学生的主体地位(2)分层教学模式的实施促进了学生全面发展,增强了合作与竞争的意识(3)分层教学模式的运用对提高学生运动技术水平具有一定的促进作用(4)分层教学模式的运用对学生身体素质方面有一定程度的提升(5)分层教学模式在普通高校推广实施的必要性
【关键词】：分层教学模式 排球选修课 实证研究
【学位授予单位】：成都体育学院
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G842-4
【目录】：

• 摘要4-6
• Abstract6-11
• 1 前言11-14
• 1.1 选题依据11-12
• 1.1.1 以应试教育为基础，向素质教育方向发展的需要11
• 1.1.2 普通高校排球选修课课程设置与改革的需要11-12
• 1.1.3“分层教学”模式在普通高校排球选修课的实施性和有效性未得到一定的重视与认可12
• 1.1.4 普通高校课外排球活动普及与提高的需要12
• 1.2 选题的意义12-14
• 1.2.1 理论意义12-13
• 1.2.2 实践意义13-14
• 2 文献综述14-22
• 2.1 国内研究现状14-19
• 2.1.1 分层教学模式相关概念的界定15-16
• 2.1.2 有关文化课方面的研究16
• 2.1.3 有关高校排球分层次教学方面的研究16-17
• 2.1.4 有关“分层教学”模式在普通高校选修课方面的研究17
• 2.1.5 有关分层教学在普通高校体育教学中的研究17-18
• 2.1.6 有关分层教学与大学生身心健康发展的研究18
• 2.1.7 有关分层教学价值方面的研究18-19
• 2.2 国外研究现状19
• 2.3 分层教学模式的理论依据19-20
• 2.3.1 分层教学模式从心理方面的依据19
• 2.3.2 分层教学模式教育学方面的依据19-20
• 2.3.3 全面发展教育理论依据20
• 2.4 分层教学模式实施的特点20-21
• 2.4.1 尊重学生之间存在的差异性20
• 2.4.2 完全展现教师的主导作用20
• 2.4.3 适合当前学生学习的需要20
• 2.4.4 有益于教师自身水平的提升20-21
• 2.5 分层教学模式的教学原则21-22
• 2.5.1 全面性原则21
• 2.5.2 激励性原则21
• 2.5.3 主体性原则21-22
• 3 研究对象及方法22-26
• 3.1 研究对象22
• 3.2 研究方法22-26
• 3.2.1 文献资料法22
• 3.2.2 专家访谈法22
• 3.2.3 问卷调查法22-24
• 3.2.4 数理统计法24
• 3.2.5 实验对比法24
• 3.2.6 教学实验法24-26
• 4 分层教学模式在普通高校排球选修课中运用的设计与实施26-35
• 4.1 分层教学模式运用的设计26-31
• 4.1.1 构建分层教学模式26
• 4.1.2 明确分层教学模式运用的控制26-27
• 4.1.3 排球选修课分层教学的分层标准27-28
• 4.1.4 根据不同层次学生采用相应的教学内容及要求28
• 4.1.5 依据不同层次学生的特点采用相应的教学方法28-29
• 4.1.6 分层教学模式目标分层的设计29
• 4.1.7 确立升降级教学制度29-30
• 4.1.8 确立分层教学模式流程设计30-31
• 4.2 分层教学模式运用的实施31-35
• 4.2.1 确立实验研究目的31
• 4.2.2 实验对象、时间与地点31-32
• 4.2.3 实验的方式和内容32
• 4.2.4 测试指标内容的确定32
• 4.2.5 实验步骤划分32-34
• 4.2.6 实验因素的控制34
• 4.2.7 分层教学模式的评价34-35
• 5 实验结果与分析35-43
• 5.1 实验结果35-41
• 5.1.1 分层教学模式对提升排球教学质量方面的影响35-38
• 5.1.2 分层教学模式对学生学习态度的影响38-39
• 5.1.3 分层教学模式促进普通高校排球运动的普及与发展39-40
• 5.1.4 分层教学模式推动学生全面发展与共同进步，培养学生“终身体育”锻炼意念40-41
• 5.2 实验分析41-43
• 5.2.1 分层教学模式对相关心理学方面的影响41
• 5.2.2 调动学生学习的积极性、主动性，对提升教学水平的影响41-42
• 5.2.3 对排球喜欢程度的影响42
• 5.2.4 对学生终身体育锻炼的影响42-43
• 6 结论与建议43-46
• 6.1 结论43-44
• 6.1.1 分层教学模式的运用更能突出学生的主体地位43
• 6.1.2 分层教学模式的实施促进了学生全面发展，增强了合作与竞争的意识43
• 6.1.3 分层教学模式的运用对提高学生运动技术水平具有一定的促进作用43-44
• 6.1.4 分层教学模式的运用对学生身体素质方面有一定程度的提升44
• 6.2 建议44-45
• 6.2.1 加强分层教学模式对学生全面提高发展的需要44
• 6.2.2 分层教学模式实施过程中要时刻注意对课堂的管理44-45
• 6.2.3 分层教学模式在运用的过程中应加强与学生的交流沟通45
• 6.2.4 进一步完善体育教学体制改革，勇于大胆创新教学方法45
• 6.3 实施分层教学模式过程中应该注意的问题45-46
• 7 参考文献46-48
• 致谢48-49
• 在读期间发表的学术论文与研究成果49-50
• 附件50-52

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

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7 唐拥军;;分层教学在高校体育教学中的应用探究[J];柳州师专学报;2011年04期

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本文编号：839113