河南省高校公共体育（田径）课程开展情况研究

发布时间：2017-09-12 16:01

  本文关键词：河南省高校公共体育（田径）课程开展情况研究

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【摘要】：田径作为最早出现的体育项目,既是竞技体育的重要组成部分,也应该是学校体育与健康课程的主要教学项目之一。作为“运动之母”,田径自身就有着其他体育项目不能代替的作用。随着与国际接轨,近些年随着我国学校体育大范围的深度改革、自主选项制教学模式和很多的新兴体育项目走进高校校园里面,田径因其教学内容枯燥无味、教学方式落后、技术难度高、考试通过率低等种种原因成为高校大学生望而生畏、望而却步的体育运动项目之一。特别是中长跑,学生已经把它作为影响毕业的一个重要因素,田径在高校体育与健康课程教学内容中也开始出现滑坡和萎缩的现象。目前田径在高校主要以选项课为主,还有部分高校因选课学生比较少已经完全取消田径课程,这对田径今后的发展都起到了阻碍作用。本研究通过文献法、调查法、数学方法等对河南省高校公共体育(田径)课程开展情况进行调查研究。研究结果如下:1、在河南省高校中田径课程开展情况不容乐观,田径课程在河南省高校中处于边缘地位。2、随着更多的新兴体育项目兴起和高校扩招人数的增多,师生比例严重失调,场地器材缺乏,不能满足师生教学的需要。3、高校田径课程创新较少,不能适应当代社会发展的需要和学生身心发展的需要。4、群体因素如学校领导不重视,社会氛围、多媒体新闻和家庭成员对田径的偏见和歧视也影响了大学生对田径的正确认识。建议:1、教育部门强制性地要求高校把田径课程作为基础课程或者是作为必修课程来开设。2、高校应注重加强对田径教学场地、器材以及多媒体设备的更新换代,编写符合当代学生身心特点和高校地方特色的田径教材。3、多渠道地向社会群体及时宣传田径运动的健身价值和健身意义,改变社会上对田径运动的固有偏见和错误认识。
【关键词】：河南省高校 公共体育 田径课程 开展
【学位授予单位】：河南大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G82-4
【目录】：

• 摘要4-6
• ABSTRACT6-11
• 1 前言11-19
• 1.1 选题背景11-13
• 1.1.1 当前国家对体育运动的重视度11
• 1.1.2 当前大学生的体质现状11-12
• 1.1.3 田径课程在高校开展的现状12-13
• 1.2 研究目的与意义13
• 1.2.1 研究目的13
• 1.2.2 研究意义13
• 1.3 文献综述13-19
• 1.3.1 关于大学生体质的研究13-14
• 1.3.2 关于当前高校田径课程开展现状的研究14-15
• 1.3.3 关于河南省田径课程现状的研究15
• 1.3.4 关于田径运动价值的研究15-16
• 1.3.5 关于高校田径课程改革的研究16-19
• 2 研究对象与研究方法19-23
• 2.1 研究对象19
• 2.2 研究方法19-23
• 2.2.1 文献法19
• 2.2.2 调查法19-22
• 2.2.3 数学方法22
• 2.2.4 逻辑方法22-23
• 3 研究结果与分析23-51
• 3.1 新中国成立至今我国学校体育(田径)课程教学发展的历史回顾23-25
• 3.1.1 学校田径运动的迅速普及和发展提高(1949-1965 年)23-24
• 3.1.2 学校田径运动的十年挫折(1966-1976 年)24
• 3.1.3 学校田径运动的恢复与发展改革(1977 年-至今)24-25
• 3.2 河南省本科院校公共体育(田径)课程基本情况25-38
• 3.2.1 河南省本科院校公共体育(田径)课程设置状况25-31
• 3.2.2 河南省本科院校公共体育(田径)课程开展的师资状况31-35
• 3.2.3 河南省本科院校公共体育(田径)课程学生态度状况35-38
• 3.2.4 河南省高校公共体育(田径)课程场地、器材情况的分析38
• 3.3 影响河南省本科院校公共体育(田径)课程开展的因素分析38-46
• 3.3.1 受国外大学课程教学模式改革的影响38-39
• 3.3.2 学生方面39-40
• 3.3.3 教师方面40-41
• 3.3.4 教材方面41
• 3.3.5 学校领导方面41-42
• 3.3.6 学校体育课程的丰富42
• 3.3.7 场地器材的原因42-43
• 3.3.8 考核评价方式43
• 3.3.9 学校指导不足43-44
• 3.3.10 学校田径课程教学内容千篇一律,竞技性色彩较重44
• 3.3.11 教学模式陈旧,不能紧跟时代潮流44-45
• 3.3.12 田径课程理论课时安排较少,学生理论知识欠缺45
• 3.3.13 科学技术带动第三产业的快速发展,使学生体育运动的时间更少45-46
• 3.4 河南省本科院校公共体育(田径)课程的发展策略46-51
• 3.4.1 学习国外经验,从学生的兴趣出发来开展田径46
• 3.4.2 增加田径课程的理论课课时,让学生深入了解田径运动46
• 3.4.3 创新教学模式,紧跟时代潮流46-47
• 3.4.4 定期举行观摩课和教师技能大赛,检验教师的教学技能47
• 3.4.5 宣传田径运动的健身价值,改变人们传统的认知47
• 3.4.6 开发新课程,编写符合学生特点的教材47
• 3.4.7 发挥政府财政支出功能,解决场地器材不足问题47-48
• 3.4.8 改变传统评价方式,多种评价方式并行48
• 3.4.9 加强学校的引导作用,发挥榜样作用48-49
• 3.4.10 改变开课方式,强化学生认知49-51
• 4 结论与建议51-53
• 4.1 结论51
• 4.2 建议51-53
• 参考文献53-57
• 附录57-64
• 附录A 调查问卷（教师问卷）57-60
• 附录B 调查问卷（学生问卷）60-63
• 附录C 专家对问卷效度评价量表63-64
• 致谢64-65
• 攻读学位期间发表的学术论文与研究成果65-66

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