河南省体育教育本科专业健美操专修课教学现状调查与对策研究

发布时间：2017-09-17 16:05

  本文关键词：河南省体育教育本科专业健美操专修课教学现状调查与对策研究

  更多相关文章： 河南省 体育教育 本科院校 健美操专修课 现状 对策

【摘要】： 健美操运动自传入我国以来,受到广大健身爱好者的欢迎。目前,大部分高校均开设有健美操课程,一些中小学也逐渐在体育课中增设健美操内容,以至学校对健美操教师的需求量明显增加。体育教育本科院校是体育教师的主要培养基地,其教学水平的高低直接影响着体育人才的培养质量。 就业形势的严峻,学生就业观念的转变,以及健身俱乐部事业的蓬勃发展,促使一部分健美操专业的学生,毕业后从事社会指导和健身房教练员工作。体育教育本科院校传统的以培养体育教师的目标,已不能满足社会对健美操专业人才的要求。当今社会,一名合格的健美操专业人才,不仅要具备健美操教学、编排、组织、训练能力,还需要具备表演、健身房领操、社会指导等能力。河南作为一个体育、文化大省,要实现向体育、文化强省的转变,必须重视体育人才的培养和体育产业的发展。河南省体育教育本科院校健美操专业的学生作为学校健美操教师和第三产业——健身俱乐部教练员的重要来源,其培养质量的高低至关重要。因此,本文对河南省体育教育本科专业健美操专修课的教学现状进行了全面系统的调查与分析。通过对河南省体育教育本科院校健美操专修课的教师知识结构、教学各要素、学生知识结构三个方面的现状及其影响因素进行调查与分析,得出以下结论: 1、河南省体育教育本科院校大部分开设有健美操专修课,但教师教学观念相对陈旧,不重视学生主观能动性的发挥;省、市相关部门领导对健美操的发展不够重视;河南省健美操竞赛制度不完善,存在竞赛少、规模小参赛队伍少等问题;健美操相关证书的考核和管理,处于较混乱状态。 2、河南省体育教育本科院校健美操专修课任课教师的综合素质水平有待进一步提高。在年龄上,教师队伍整体趋向年轻化,具有精力充沛和易接受新事物的优势,但教学经验相对不足、科研能力不强;在知识技能结构上,教师自身所掌握的知识内容更新较慢,技能水平不高;在职称上,健美操专修课教师拥有高职称的比例较少,大多为讲师和助教;在裁判等级和健美操健身指导员等级上,具备高级资格的健美操教师比例较少。 3、教学上,河南省体育教育本科院校健美操专修课教学内容相对陈旧,新内容注入较少。教学方法的运用缺乏灵活性,不重视学生个性发展,不能激发学生持续兴趣性、积极性;在对学生评价上,以终结性评价和量化指标为主,不重视对学生创编、组织、表演、健身房领操等实践能力和学习态度的评价。 4、学生知识结构单一,技能上主要以掌握大众和竞技规定套路为主,对社会上时尚项目的掌握较为缺乏。在理论上,实际学习课时量少,学生不能系统的学习健美操专业理论知识;在实践上,学生参与社会实践活动少,在健美操的编排、表演、领操方面能力较弱,不能满足社会对健美操专业人才的要求。 5、在场地、器材等设施上,部分院校存在一场多用,项目间相互干扰等现象。另外,健美操特殊课种所需器材设施条件较差,虽然各院校正在积极的开展健美操特殊课种,但已具备的器材在数量上只能达到教学所需的最低限度,器材种类也只局限于简单易行、投资少的项目,与社会需要和学生需求不相符。
【关键词】：河南省 体育教育 本科院校 健美操专修课 现状 对策
【学位授予单位】：河南大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2010
【分类号】：G831.3-4
【目录】：

• 摘要3-5
• ABSTRACT5-10
• 1 前言10-17
• 1.1 选题依据10-11
• 1.2 研究现状11-17
• 1.2.1 健美操课程与内容设置的相关研究11-12
• 1.2.2 健美操课程改革的相关研究12-13
• 1.2.3 健美操培养目标的相关研究13-14
• 1.2.4 健美操师资的相关研究14
• 1.2.5 健美操教材的研究14-15
• 1.2.6 河南省健美操方面的相关研究15-17
• 2 研究对象与方法17-20
• 2.1 研究对象17
• 2.2 研究方法17-20
• 2.2.1 文献法17
• 2.2.2 调查法17-19
• 2.2.3 观察法19
• 2.2.4 统计法19
• 2.2.5 逻辑法19-20
• 3 研究结果与分析20-50
• 3.1 相关概念的界定20-22
• 3.1.1 体育教学的概念及特点20
• 3.1.2 健美操和健美操教学的概念及特点20-21
• 3.1.3 健美操专修课的概念及特点21-22
• 3.2 河南省体育教育本科专业健美操专修课任课教师现状调查与分析22-29
• 3.2.1 教师性别、年龄现状22-24
• 3.2.2 教师学位、学历现状24-25
• 3.2.3 教师科研、职称现状25
• 3.2.4 教师健美操裁判、健身指导员等级状况25-27
• 3.2.5 教师在职进修和技术等级情况27-28
• 3.2.6 教师对工作城市和学校工资待遇的满意程度28-29
• 3.3 河南省体育教育本科专业健美操专修学生情况调查与分析29-35
• 3.3.1 学生学习动机29-30
• 3.3.2 学生掌握专业理论情况30-31
• 3.3.3 学生掌握专项技术情况31-32
• 3.3.4 学生掌握健美操特殊课种情况32-33
• 3.3.5 学生社会实践能力情况33-34
• 3.3.6 健美操相关证书对学生就业有利情况34-35
• 3.3.7 学生就业意向35
• 3.4 河南省体育教育本科专业健美操专修课课程设置现状35-38
• 3.4.1 教学内容设置现状35-37
• 3.4.2 教学总时数、开设学期情况37-38
• 3.4.3 教材使用情况38
• 3.5 河南省体育教育本科专业健美操专修课教学方法情况调查与分析38-39
• 3.6 河南省体育教育本科专业健美操专修课考评方法调查与分析39-42
• 3.6.1 技术部分考核与评价情况39-42
• 3.6.2 理论部分的考核现状41-42
• 3.7 河南省体育教育本科院校健美操场地、器材情况调查与分析42
• 3.8 河南省体育教育本科院校健美操协会和健身俱乐部情况调查与分析42-44
• 3.9 提高河南省体育教育本科专业健美操专修课教学质量的对策44-50
• 3.9.1 政府、学校领导部门的宏观干预和调控44-47
• 3.9.2 教师主观上对自身各知识结构的优化47
• 3.9.3 根据社会需求,精选基础教学内容,增设特殊课种47-48
• 3.9.4 教学方法的创新及灵活运用48
• 3.9.5 实现考核与评价体方法的多样化48-50
• 4 结论与建议50-52
• 4.1 结论50-51
• 4.2 建议51-52
• 5 致谢52-53
• 6 注释53-54
• 7 参考文献54-57
• 8 附录57-67
• 9 个人简历67

【引证文献】

中国硕士学位论文全文数据库 前6条

1 赵丹丹;河南省本科师范院校健美操专修课程实施策略的研究[D];哈尔滨体育学院;2011年

2 孙珊珊;北京市体育院校健美操专项教学与职业资格鉴定的问题研究[D];首都体育学院;2011年

3 李苗苗;河南省高校健美操专修发展趋势对策与研究[D];河南师范大学;2012年

4 任登;基于《课程纲要》指导下健美操专项课教学现状调查研究[D];四川师范大学;2012年

5 刘源;北京普通高校健美操教学中多媒体应用现状分析[D];首都体育学院;2012年

6 李会杰;石家庄市民办高校女子防身术课程开设现状调查与研究[D];河北师范大学;2012年

，

本文编号：870355