河南省本科院校体育教育专业实验教学现状研究

发布时间：2017-09-22 04:18

  本文关键词：河南省本科院校体育教育专业实验教学现状研究

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【摘要】：随着我国高校体育教育的不断发展,体育教育专业人才在体育事业的各个领域内发挥着越来越重要的作用。高等体育院校体育教育专业是培养未来体育人才的摇篮,体育教育专业人才的综合素质高低在一定程度上影响体育事业的发展,而高校的教学内容是影响的人才综合素质和综合能力高低的关键。实验教学作为高校体育教学内容的重要组成部分,在培养学生的实践能力、综合能力中发挥着举足轻重的作用。目前,河南省各高校体育学院都对体育教育专业学生的实验教学充分重视,从实验教学的资金投入、实验仪器设备的购置、实验教学人员的配置等方面加大实验教学的力度,实验教学在高校中已经取得显著成就,但从实验教学的投入与效果来看,实验教学在河南省本科院校体育教育专业开展中并没有达到高校培养目标的理想要求。本文运用文献资料法、问卷调查法、数理统计法以及逻辑分析法等研究方法,对河南省9所本科院校体育教育专业的实验教学状况进行较为全面的调查和分析,了解目前河南省体育教育专业的实验教学状况,从实验教学师资队伍、教师对实验教学的思想态度、学生自身方面、实验学科的设置以及实验室资源配置状况等几个方面,分析影响河南省本科院校体育教育专业实验教学的相关因素,对这些因素进行全面的阐述、分析和讨论,得出以下结论:1、目前河南省本科院校体育学院对体育教育专业学生的实验教学充分重视,配备专门的实验教学人员,但部分院校的专职实验教学人员的人数较少,其实验教学人员主要由理论课程的教师兼职;2、河南省本科院校体育学院的实验教学人员学历层次较高,主要由博士和硕士学历组成。3、河南省本科院校体育教育专业的学生充分重视实验教学,但仍存在部分学生“重理论、轻实验”的现象。4、河南省本科院校体育学院在实验教学活动中开设的实验学科种类比较齐全,实验项目类型结构较合理,但创新型实验项目和设计型实验项目的比重较低。5、河南省本科院校体育学院加大实验教学的资金投入,实验室的仪器设备、大型高端精密仪器能够满足实验教学的需要;体育学院的实验教学中心对外开放的程度不够;用于实验教学的实验仪器和器材都能够投入到实验教学当中,实验仪器的完好率较高,但实验仪器设备的利用率较低。6、目前河南省本科院校对体育教育专业学生实验教学效果的考核制度比较合理,考核内容相对完善,但缺乏对学生实验操作过程的考核。7、体育教育专业的学生对实验教学效果的反馈是:通过实验教学活动的开展,体育教育专业学生的实验能力、科研水平以及科研创新水平得到提高,有助于其以后的考研以及工作,但有学生认为实验教学对其学习和工作上的帮助不大。
【关键词】：河南省 体育教育专业 实验教学
【学位授予单位】：河南师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G807.4
【目录】：

• 摘要4-6
• ABSTRACT6-11
• 1 前言11-21
• 1.1 选题依据11-12
• 1.2 文献综述12-20
• 1.2.1 相关概念的界定12-13
• 1.2.2 国内的研究现状13-19
• 1.2.3 国外的研究现状19-20
• 1.3 研究目的20-21
• 2 研究对象和方法21-25
• 2.1 研究对象21
• 2.2 研究方法21-25
• 2.2.1 文献资料法21
• 2.2.2 问卷调查法21-23
• 2.2.3 逻辑分析法23
• 2.2.4 数理统计法23-25
• 3 研究结果与分析25-55
• 3.1 河南省本科院校体育学院实验教学人员师资队伍情况25-29
• 3.1.1 河南省本科院校体育学院专职实验教学人员人数情况25-26
• 3.1.2 河南省本科院校体育学院实验教学人员年龄分布情况26-27
• 3.1.3 河南省本科院校体育学院实验教学人员的学历分布情况27-28
• 3.1.4 河南省本科院校体育学院实验教学人员职称分布情况28-29
• 3.2 河南省本科院校体育学院开展实验教学的教学思想调查29
• 3.3 河南省本科院校体育学院实验教学人员对教学目标的认识以及对实验教学重视程度的情况调查29-31
• 3.3.1 河南省本科院校体育实验教学人员对实验教学目标的认识29-30
• 3.3.2 河南省本科院校体育实验教学人员对实验教学的重视度30-31
• 3.4 对河南省本科院校体育教育专业学生实验教学一系列情况调查31-37
• 3.4.1 河南省本科院校体育教育专业学生对实验技能的掌握程度31-32
• 3.4.2 河南省本科院校体育教育专业学生对实验教学目标是否明确情况32-33
• 3.4.3 河南省本科院校体育教育专业学生对实验教学重视程度的调查33-35
• 3.4.4 河南省本科院校体育教育专业学生选择实验课程的原因调查35
• 3.4.5 河南省本科院校体育教育专业学生对学习时间、业余时间的处理情况35-37
• 3.5 影响体育教育专业实验教学的学科因素37-41
• 3.5.1 河南省本科院校体育教育专业实验教学中实验学科的开设情况37-38
• 3.5.2 河南省本科院校体育学院体育教育专业实验项目类型调查38-40
• 3.5.3 河南省本科院校体育学院体育教育专业实验项目类型结构合理性调查40-41
• 3.6 河南省本科院校体育学院实验教学中实验教学人员、学生对各个实验学科实用价值的认识41-43
• 3.6.1 河南省本科院校体育学院实验教学中实验教学人员对各个实验学科实用价值的认识41-42
• 3.6.2 河南省本科院校体育教育专业的学生对各个实验学科实用价值的认识42-43
• 3.7 影响河南省本科院校体育教育专业实验教学的实验室因素43-51
• 3.7.1 河南省本科院校体育学院实验室数量、面积、资金投入情况44-46
• 3.7.2 河南省本科院校体育学院实验室仪器设备配置状况46-49
• 3.7.3 河南省本科院校体育学院实验仪器设备利用率情况49
• 3.7.4 河南省本科院校体育学院实验仪器设备完好率情况49-50
• 3.7.5 河南省本科院校体育学院的实验室对外开放情况50-51
• 3.7.6 河南省本科院校体育学院实验教学环境的安全措施情况51
• 3.8 河南省本科院校体育教育专业实验教学中学生考核制度调查51-52
• 3.9 河南省本科院校体育教育专业本科生对实验教学的反馈52-55
• 3.9.1 河南省本科院校体育教育专业本科生对实验教学的近期反馈53-54
• 3.9.2 河南省本科院校体育教育专业本科生对实验教学的远期反馈54-55
• 4 结论与建议55-57
• 4.1 结论55-56
• 4.2 建议56
• 4.3 研究的局限性56-57
• 参考文献57-59
• 附录 159-63
• 附录 263-65
• 致谢65-67
• 攻读学位期间发表论文目录67-68

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