文化生态学视角下武术段位制进校园的喜与忧
本文关键词：文化生态学视角下武术段位制进校园的喜与忧
【摘要】：文化生态学主要是指在不同民族文化拓展的前提下,通过从社会、文化、人、自然等各种因素相融合的效果之间寻求文化的推广模式和特殊形貌。我们在研究段位制在学校发展时,要将学校内部各个因素相互联系起来。当今关于武术教学进入学校教育相关的研究已被国内很多专业学者进行了深层的多方面研究,不过将武术段位制放在文化生态学的角度来解析武术教育未来发展方向此解析方式相对较少。所以,本文从文化生态学的视角下,运用访谈法、逻辑分析法和文献法,分析中国武术段位制改革后进入校园的喜与忧,期望能够对武术段位制进入校园的推广走持久性路线给予理论指导。通本文的撰写与研究得出以下结论:1、在当代武术教育全球化的背景下,文化流失与争夺是我们面临的首要问题,所以我们需要从文化生态学的视角下来定位武术教育。当武术段位制真正步入校园时,我们也意识到了其中有利也有弊。只有将人才基础打好,才能使武术走可长久性推广的道路。2、武术已经被推到了一个前所未有的高度,武术进入校园后值得我们武术工作者所庆幸的是武术文化精神得以延袭;武术传承空间更好开拓;武术发展更能走进科学技术;武术传承人的选取更加广泛。但与此同时我们也应当考虑到段位制的标准化不利于武术多样性存在;不利于各地方拳种的生存;不利于文化受众者正确解读武术;易使武术文化内涵丧失。3、在武术进入校园推广过程中,我们要增强武术家地位,力求武术技术、理论、文化核心不失传、不间断、不衰萎。要合理将武术与教学相结合,运用科学的手段使武术进行传承。在教学过程中要大力依靠国家力量贯彻其思想,强调教化作用使武术更易上手,使学生可以学以致用。武术只是载体,技术是手法,加强学生地位,方可有助于武术传承。
【关键词】：文化生态学 武术段位制 校园
【学位授予单位】：河南师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G852-4
【目录】：
- 摘要4-5
- ABSTRACT5-9
- 1 前言9-19
- 1.1 选题依据9-11
- 1.1.1 学校开展武术段位制是传统文化的时代要求9-10
- 1.1.2 学校开展武术段位制有益于促进中小学武术教育活动10
- 1.1.3 学校开展武术段位制有益于武术段位制自身的不断完善提升10-11
- 1.1.4 学校开展武术段位制有益于传统武术的传承11
- 1.2 文献综述11-17
- 1.2.1 武术段位制的概况11-13
- 1.2.2 武术段位制推广的研究13-15
- 1.2.3 武术段位制教学的研究15-17
- 1.3 研究目的与任务17-18
- 1.3.1 研究目的17
- 1.3.2 研究任务17-18
- 1.4 理论研究基础18-19
- 1.4.1 文化生态学18-19
- 2 研究对象与方法19-20
- 2.1 研究对象19
- 2.2 研究方法19-20
- 2.2.1 文献资料法19
- 2.2.2 访谈法19
- 2.2.3 逻辑分析法19-20
- 3 研究结果与分析20-39
- 3.1 文化生态学视角下武术段位制走进学校的喜20-25
- 3.1.1 武术段位制走进学校有利于武术文化精神的延袭20-21
- 3.1.2 武术段位制走进学校有利于武术传承空间的开拓21-22
- 3.1.3 武术段位制走进学校有利于武术走近科学技术22-24
- 3.1.4 武术段位制走进学校有利于武术传承人的选取24-25
- 3.2 文化生态学视角下武术段位制走进学校的忧25-31
- 3.2.1 武术标准化不利于武术多样性生存25-26
- 3.2.2 武术标准化不利于保留地方拳种本真性26-29
- 3.2.3 武术标准化不利于文化受众者正确解读武术文化29-30
- 3.2.4 武术标准化易造成武术文化内涵的丧失30-31
- 3.3 文化生态学视野下学校武术段位制的发展策略31-39
- 3.3.1 加大理论研究，建立武术文化的可持续发展31-33
- 3.3.2 开发教材，将武术段位制更好地纳入学校教学33-35
- 3.3.3 成立段位制教学管理机构来保障教学35-37
- 3.3.4 提升武术段位制的文化品位37-39
- 4 结论与建议39-41
- 4.1 结论39
- 4.2 建议39-41
- 参考文献41-45
- 附录45-47
- 附录A 访谈提纲45-46
- 附录B 访谈名单46-47
- 致谢47-48
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，本文编号：922156
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