体育专业学生思维风格特征研究

发布时间：2017-09-26 16:36

  本文关键词：体育专业学生思维风格特征研究

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【摘要】：思维风格(thinking styles)作为衡量个体差异变量是指人们在考虑和解决问题时所偏爱的一种思考方式。自从Sternberg提出此理论,许多学者对这一理论在各领域进行实证研究,将它引入教学领域,对不同阶段不同类型学生差异的研究,对教育领域意义重大。在现有的文献中,大多是中小学和普通大学生思维风格的相关研究,体育院校体育专业大学生作为一个特殊的社会群体,对此群体的研究甚少。基此,本研究通过对武汉体院、湖北大学体育学院体育专业学生与湖北普通高等院校学生(非体育)思维风格的调查与对比,揭示了体育院校体育专业学生独有的思维风格特征,其研究结果如下:1、体育院校体育专业学生主要在立法、外倾、激进和执法风格上占主导,多年的专业训练使其思维风格形成了独特的专业特征。2、体育院校体育专业学生的思维风格性别特征突出。男同学主要表现在立法、执法、局部和外倾思维上占主导,而女同学表现为审判、专制、等级和全局思维风格。3、体育院校体育专业学生的思维风格年级特征呈现鲜明。高年级学生的思维风格在审判、全局、激进和等级思维维度上较为强势突出,而低年级学生的风格则主要表现在立法、外倾、激进和执法思维维度上占主导。4、不同运动专项的教学训练使得体育专业学生思维风格呈现出特点分明的项群特征,具体表现为:难美性项群(武、体艺专项)学生主要表现为在专制、局部、立法和激进型思维风格维度上占主导;格斗对抗性项群(摔、拳、跆专项)学生主要表现在内倾、执法、专制和局部型思维风格维度上强势突出;隔网对抗性项群(乒、羽、网、排专项)专项学生主要表现在立法、专制、平等竞争和全局型思维风格维度上占据优势;同场竞技性项群(篮、足专项)学生主要表现为全局、平等竞争、激进和局部型思维风格维度上较为突出;体能性(田径专项)学生主要表现为执法、内倾、立法和专制型思维风格维度上占据主导。
【关键词】：体育院校 体育专业 思维风格 特征
【学位授予单位】：武汉体育学院
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G807.4
【目录】：

• 摘要5-6
• Abstract6-10
• 第1章 前言10-18
• 1.1 选题依据10-11
• 1.2 相关文献综述11-16
• 1.2.1 相关概念11-13
• 1.2.2 国外研究现状13-14
• 1.2.3 国内研究现状14-16
• 1.3 研究目的与意义16-18
• 1.3.1 研究目的16
• 1.3.2 研究意义16-18
• 第2章 研究对象、方法与思路18-22
• 2.1 研究对象18
• 2.2 研究方法18-21
• 2.2.1 文献资料法18
• 2.2.2 专家访谈法18
• 2.2.3 问卷调查法18-20
• 2.2.4 数理统计法20
• 2.2.5 逻辑分析法20-21
• 2.3 研究思路与技术路线21-22
• 第3章 研究结果与分析22-44
• 3.1 体育院校体育专业学生思维风格专业特征分析22-27
• 3.1.1 体育院校体育专业学生思维风格总体特点22-24
• 3.1.2 普通院校非体育专业学生思维风格总体特点24-25
• 3.1.3 体育专业学生与非体育专业学生在思维风格上的差异比较25-27
• 3.2 体育专业学生思维风格的性别特征分析27-29
• 3.3 体育专业学生思维风格的年级特征分析29-31
• 3.4 体育专业学生思维风格的项群特征分析31-44
• 3.4.1 在立法型思维风格上各项群之间差异32-33
• 3.4.2 在执法型思维风格上各项群之间差异33-34
• 3.4.3 在审判型思维风格上各项群之间差异34-35
• 3.4.4 在专制型思维风格上各项群之间差异35-36
• 3.4.5 在等级型思维风格上各项群之间差异36
• 3.4.6 在平等竞争型思维风格上各项群之间差异36-37
• 3.4.7 在无政府型思维风格上各项群之间差异37-38
• 3.4.8 在全局型思维风格上各项群之间差异38-39
• 3.4.9 在局部型思维风格上各项群之间差异39-40
• 3.4.10 在内倾型思维风格上各项群之间差异40-41
• 3.4.11 在外倾型思维风格上各项群之间差异41-42
• 3.4.12 在激进型思维风格上各项群之间差异42-43
• 3.4.13 在保守型思维风格上各项群之间差异43-44
• 第4章 结论与建议44-46
• 4.1 结论44
• 4.2 建议44-46
• 参考文献46-49
• 附件49-54
• 致谢54-55

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本文编号：924627