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长期不同运动负荷对大鼠学习记忆能力以及额叶OX1R表达的影响

发布时间:2017-10-05 06:13

  本文关键词:长期不同运动负荷对大鼠学习记忆能力以及额叶OX1R表达的影响


  更多相关文章: 中等负荷 过度负荷 学习记忆 额叶 OX1R


【摘要】:目的:探讨SD大鼠在长期不同运动负荷干预中对其学习记忆能力以及额叶OX1R基因表达水平的影响。方法:雄性SD大鼠30只,分为3组,对照组(C组)10只,中等运动负荷组(M组)10只,过度负荷组(O组)10只;对三组大鼠一开始先进行行为学测试1天,以排除其学习能力本身是否具有差异;之后对照组C组自然喂养8周,中等负荷组M组进行适应性游泳3天,再进行8周的游泳训练,游泳训练之前先10min/天,之后大鼠1次/6天/周,正式训练的大鼠第1次下水游10分钟,此后逐日累加5min,至第1周末游30 min,游至第2周末正好是游60 min,从第3周开始每天都游60min,此负荷一直持续的游至第8周末。过度负荷组O组进行8周游泳训练,前两周同M组,第3周逐日增加10min,到第3周末正好是120min,从第4周开始大鼠负重自身体重的1%,第5周增加负重到自身体重的2%,第6周增加到3%,第7周负自身体重4%,第8周负自身体重5%,120 min/天。8周之后三组大鼠进行Morris水迷宫行为学训练,适应水迷宫环境1天(自由游泳2分钟),水迷宫训练7天和行为学测试1天,分别记录为C组、M组和O组。之后断头取材,应用Real-time PCR、Western-blotting测定三组大鼠额叶OX1R表达量。结果:1、一般性观察结果显示M组在运动过后会有加速呼吸频率的表现,精神一切正常,但是O组在过度负荷运动过后出现瘫软,眼神呆滞,呼吸频率急速加快等。2、额叶Real-time PCR结果显示:OX1R表达量O组与M组显著性高于C组(P0.05),而O组低于M组的表达量;额叶Western-blotting结果显示:M组显著低于C组(P0.01)和O组,OX1R表达量O组相对于C组差异不是特别显著。3、免疫荧光的结果显示M组、O组与C组相比阳性细胞表达数量较少且阳性表达较弱,M组与O组两者差异不显著。4、Morris水迷宫定位航行实验过程中,M组平均逃避潜伏期时间显著性低于C组(P0.01);O组与C组之间没有显著性差异。空间探索实验中,O组与C组之间穿越平台次数没有显著性差异(P0.05)。大约在第4天以后两组组大鼠均进入了平台期,且两者者之间的平均逃避潜伏期时间基本相同。其中第二象限入水后,O组平均穿越平台的次数显著性低于C组(P0.05)和M组。结论:1、中等运动负荷可以显著提高大鼠的学习记忆能力,而过度运动负荷对大鼠的学习记忆能力并没有显著的影响。2、OX1R在额叶的表达量受运动负荷大小的不同而有不同程度的表达,中等负荷有降低OX1R的表达量,因此OX1R在额叶部位表达量的降低可能是改善大鼠学习记忆能力的一个重要因素,所以中等负荷运动可以对大鼠脑部学习记忆能力相关蛋白的表达有改善作用。而过度运动负荷对OX1R的表达量的影响不够明显,所以对大鼠学习记忆能力并没有显著性的改善作用。
【关键词】:中等负荷 过度负荷 学习记忆 额叶 OX1R
【学位授予单位】:成都体育学院
【学位级别】:硕士
【学位授予年份】:2015
【分类号】:G804.7
【目录】:
  • 摘要4-6
  • Abstract6-10
  • 1 前言10
  • 2 文献综述10-18
  • 2.1 学习记忆的概念10-13
  • 2.2 额叶与学习记忆13-14
  • 2.3 运动与学习记忆14-16
  • 2.4 食欲素及其受体研究现状16-18
  • 3 材料与方法18-29
  • 3.1 实验对象18
  • 3.2 实验分组18-19
  • 3.3 动物造模19-20
  • 3.4 动物取材20-21
  • 3.5 主要实验仪器与试剂21-22
  • 3.6 血睾酮的ELISA检测22
  • 3.7 Real-time PCR检测额叶OX1R基因的mRNA表达22-26
  • 3.8 Western Blotting蛋白检测26-28
  • 3.9 免疫荧光检测28-29
  • 3.10统计学分析29
  • 4 实验结果29-38
  • 4.1 一般性观察结果29
  • 4.2 体重监测结果29-31
  • 4.3 Morris水迷宫训练结果31-32
  • 4.4 ELISA监测血睾酮结果32-33
  • 4.5 Real-time PCR检测结果33-35
  • 4.6 Western Blotting蛋白检测结果35-36
  • 4.7 OX1R免疫荧光染色阳性细胞分布及额叶皮层OX1R蛋白的表达36-38
  • 5 分析与讨论38-40
  • 5.1 运动干预模型的验证38
  • 5.2 不同运动负荷对学习记忆能力的影响38-39
  • 5.3 不同运动负荷对额叶OX1R表达的影响39-40
  • 6 结论40-41
  • 7 参考文献41-44
  • 致谢44

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本文编号:975200

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