我国青少年铁人三项运动员培养现状及可持续发展的研究

发布时间：2017-10-05 08:27

  本文关键词：我国青少年铁人三项运动员培养现状及可持续发展的研究

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【摘要】：铁人三项运动作为一项新兴奥运会比赛项目,诞生后数年间成为了世界范围内发展最快的体育项目之一。本文目的在于通过对部分队伍的青少年铁人三项运动员培养现状进行细致的调查分析,进一步了解青少年铁人三项运动员现行培养体制所存在的问题,影响我国青少年铁人三项运动员发展的因素以及症结所在,提出改进措施供决策部门参考。通过问卷调查法对青少年铁人三项教练员、运动员进行两轮的问卷调查,并通过观察法对2013-2014年青少年训练营运动员进行观察,访谈相关专家、领导,从而得出以下结论：1. 目前我国青少年铁人三项注册运动员较少,年龄差异较大,普遍从事铁人三项训练年限较短,均具有从事其他单项多年系统训练的经历,并主要集中在游泳、田径、自行车三个项目上。2. 目前我国青少年铁人三项教练员普遍为中青年,以男性教练员为主。具有丰富的运动经历且运动水平普遍较高,教育背景均为专科以上、研究生以下学历,且研究方向多为运动训练或体育教育,收入以中低水平为主。3.我国铁人三项项目具有起步较晚,参与青少年运动人口有限,比赛、活动较少的特点,呈逐年增多的趋势；青少年铁人三项运动员每年参加比赛有限,大赛经验较少；由于参训年限较短我国青少年运动员在世界大赛排名并不理想,国内比赛成绩集中于前八名左右水平。4.教练员的选材途径是通过其他单项运动队直接选拔,主要利用专项运动成绩进行衡量、预测,更趋向于在游泳项目中选拔运动员作为铁人三项的人才储备。5.在青少年铁人三项的训练中更注重训练量的积累,具有比赛较集中、冬训时间长的特点。多数教练员将一年分为3个周期,大部分教练员在一般准备阶段每周安排游泳、自行车、跑步训练的次数为3-5次,自行车训练受场地、安全等因素的影响每周安排课次较少。每周游泳、跑步、自行车的训练量较青少年训练大纲指导相对更大,在日常训练中三项比例跑步所占训练次数比例最大,自行车比例最小。6.我国青少年运动员文化基础薄弱,学习时间有限,文化教育主要是通过教练员口口相传、言行相传,队内组织运动员、教练员培训学习机会较少。7.关于我国青少年铁人三项培养发展策略为：构建科学管理体系、加强后备人才教练员队伍建设、完善竞赛体制、建立科学选材机制、贯彻科学训练原则及实施“体教结合”的培养模式。
【关键词】：青少年 铁人三项 培养现状
【学位授予单位】：北京体育大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G888.1
【目录】：

• 摘要5-7
• ABSTRACT7-11
• 1 前言11-13
• 1.1 选题依据11-12
• 1.2 研究目的与意义12-13
• 1.2.1 研究目的12
• 1.2.2 研究意义12-13
• 2 文献综述13-26
• 2.1 相关概念释义13-14
• 2.1.1 青少年13
• 2.1.2 青少年铁人三项运动员13
• 2.1.3 可持续发展13-14
• 2.2 青少年运动员特点14-15
• 2.2.1 运动系统14
• 2.2.2 心血管、呼吸及神经系统14-15
• 2.3 铁人三项项目概述15-24
• 2.3.1 项目的起源与发展16-18
• 2.3.2 铁人三项项目特征18-19
• 2.3.3 相关研究现状19-24
• 2.4 竞技体育青少年运动员的培养研究24-26
• 3 研究对象与方法26-31
• 3.1 研究对象26
• 3.2 研究方法26-31
• 3.2.1 文献资料法26-27
• 3.2.2 问卷调查法27-29
• 3.2.3 观察法29
• 3.2.4 个案分析法29-30
• 3.2.5 专家访谈法30
• 3.2.6 数理统计法30-31
• 4 结果与分析31-58
• 4.1 我国青少年铁人三项运动员、教练员基本情况分析31-40
• 4.1.1 青少年铁人三项运动员基本情况31-36
• 4.1.2 青少年铁人三项教练员基本情况36-40
• 4.2 我国青少年铁人三项运动员培养现状40-54
• 4.2.1 青少年铁人三项运动员选材情况41-42
• 4.2.2 青少年铁人三项运动员训练情况42-47
• 4.2.3 青少年铁人三项运动员竞赛情况47-50
• 4.2.4 我国青少年铁人三项运动员文化教育情况50-54
• 4.3 对我国青少年铁人三项运动员培养可持续发展的研究54-58
• 4.3.1 构建科学管理体系54-55
• 4.3.2 加强后备人才教练员队伍建设55
• 4.3.3 完善竞赛体制55-56
• 4.3.4 建立科学选材机制56
• 4.3.5 贯彻科学训练原则56-57
• 4.3.6 实施“体教结合”的培养模式57-58
• 5 结论58-60
• 致谢60-62
• 参考文献62-66
• 附录66-77
• 个人简历 在读期间发表的学术论文与研究成果77

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本文编号：975773